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教(jiao)育(yu)部辦公廳(ting)關(guan)于加快推(tui)進現代職業(ye)教(jiao)育(yu)體系建(jian)設改革重點任務的通知
教(jiao)職成廳函〔2023〕20 號(hao)
各省、自(zi)治(zhi)區、直轄市教(jiao)(jiao)育(yu)廳(教(jiao)(jiao)委),新疆生(sheng)產建(jian)設兵團(tuan)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)：
為深入貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳、國務院 辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》, 加快構建央地互動、區域聯動、政行企校協同的職業教育高質量 發展新機制，有序有效推進現代職業教育體系建設改革，現就有關事(shi)項通知如下。
一(yi) 、重點任務
(一)打造市域產教聯合體
各地要按照《教育部辦公廳關于開展市域產教聯合體建設的通知》(教職成廳函〔2023〕15號)要求，積極打造兼具人才培 養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的省級市域產教聯合體。充分發揮政府主導作用，建立政行企校密切配合、協調聯動的工作機制，推動市域產教聯合體實體化運作。搭建共性技術服(fu)務平(ping)臺，建設(she)一批(pi)產教融合實(shi)訓基(ji)地，廣(guang)泛開展中國特色(se)學徒制培養(yang)，引導(dao)聯合(he)體內企業廣泛接收職(zhi)業院校學生開展實習實訓(xun)，支持(chi)學(xue)校(xiao)服務企業技術創新、工藝改進、產品升級，促(cu)進教(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與(yu)產業鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)緊(jin)密結合。省(sheng)級教育(yu)(yu)行政部門(men)負責(ze)領導本省級行政(zheng)區域(yu)的市(shi)域(yu)產教聯合體建設，要防止一哄而上、盲目建設。教(jiao)育部將加強(qiang)對市域聯合體工作和(he)運行(xing)的過程管理(li)和動態管理。第二批國家級(ji)市域產(chan)教聯合(he)體(ti)原則(ze)上從省級(ji)市域產(chan)(chan)教聯合體中擇優產(chan)(chan)生(sheng)。
(二)打造行業產教融合共同體
各地要支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，聯合行業組織、學校、科研機構、上下游企業等共同參與，組建一批產教深度融合、服務高效對接、支撐行業發展的跨區域行業產教融合共同體。建立健全實體化運行機制，有組織開發優質教學評價標準、專業核心課程、實踐能力項目和教學裝備，培養行業急需的高素質技術技能人才。建成一批行業領先的技術創新中心，形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局。教(jiao)(jiao)育(yu)部將(jiang)在(zai)先進(jin)軌道交通(tong)裝備(bei)、航(hang)空航(hang)天(tian)裝 備(bei)、船舶與海洋工程裝備(bei)、新(xin)材(cai)料、兵器(qi)工業(ye)(ye)5個領(ling)域(yu)進(jin)行首批布局，并有計劃地在(zai)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技術產(chan)(chan)業(ye)(ye)、高檔數控機床和(he)機器(qi)人、高端儀器(qi)、能(neng)(neng)源(yuan)電子(zi)、節能(neng)(neng)與新(xin)能(neng)(neng)源(yuan)汽車(che)、電力裝備(bei)、農機 裝備(bei)、生物醫藥及高性(xing)能(neng)(neng)醫療器(qi)械(xie)等重(zhong)(zhong)點行業(ye)(ye)和(he)重(zhong)(zhong)點領(ling)域(yu)，指導 建設(she)一(yi)(yi)批全國性(xing)跨(kua)區(qu)(qu)域(yu)行業(ye)(ye)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合共(gong)同體，帶動地方建設(she)一(yi)(yi)批 賦能(neng)(neng)區(qu)(qu)域(yu)經濟發展、服務地方特(te)色產(chan)(chan)業(ye)(ye)的區(qu)(qu)域(yu)性(xing)行業(ye)(ye)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合共(gong)同體。
(三)建設開放型區域產教融合實踐中心
各地要面向國家重大戰略和區域經濟發展，對標產業發展前沿，建設一批集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的學校實踐中心、企業實踐中心和公共實踐中心(以下簡稱實踐中心)。實踐中心要積極協調各類資源，加強經費和人員投入，圍繞企業生產經營過程中的關鍵問題開展協同創新，聚焦行業緊缺高技能人才開展聯合培養，產出一批支撐區域產業和經濟社會高質量發展的突出成果。到2025年，建成300個左右全國性實踐中心，帶動各地建設一批省級和市級實踐中心，形成國家(jia)省市三級實(shi)踐中(zhong)心體(ti)系，職業教育的實(shi)踐教學(xue)質(zhi)量和服(fu)務能力全面(mian)提(ti)升(sheng)。
(四)持續建設職業教育專業教學資源庫
適應職業教育數字化轉型趨勢和變革要求，加快構建校省國家三級中職高職本科全覆蓋的職業教育專業教學資源庫(以下簡 稱資源庫)共建共享體系。資源庫要圍繞某個專業開展建設，涵蓋專業人才培養方案、課程教學資源、知識圖譜、必備技能以及 對應的職業崗位標準，覆蓋全部專業核心課程，擴展建設必要的 專業基礎課程，為學習者提供便捷高效的全流程學習服務。各校 要深化國家職業教育智慧教育平臺應用，優先使用全國性、區域 性資源庫，鼓勵根據人才培養需要建設有特色的校級資源庫。各 地要強化區域統籌，建設服務當地產業和地域特色的區域性資源 庫，推動各級資源庫接入國家或省級職業教育智慧教育平臺，主動接受應(ying)用(yong)情況監測。教育部將在(zai)推進現(xian)有國(guo)家級資源庫完善升級(ji)、動態管理的同時，在專業(ye)基(ji)礎好、資源質量好、使(shi)用效果(guo)好、行(xing)業企業需求迫切、示范引(yin)領(ling)作(zuo)用明顯的(de)(de)區域性(xing)資(zi)源(yuan)庫的(de)(de)基礎上，繼(ji)續有(you)組織建(jian)設一(yi)批全國性資源庫。到(dao)2025年，建成一批(pi)全國性(xing)資源庫(ku)，帶動地(di)方建(jian)設1000個左右(you)區域(yu)性(xing)資源庫(ku)，基本實現職業教(jiao)育專(zhuan)業全覆蓋。
(五)建設職業教育信息化標桿學校
各校要積極落實《職業院校數字校園規范》,建設校本大數 據中心，建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，持續豐富師 生發展、教育教學、實習實訓、管理服務等應用場景，落實網絡 安全責任。各地要強化統籌，加大財政支持力度；指導學校系統 設計校本數字化整體解決方案；組織學校有序接入“全國職業教 育智慧大腦院校中臺”,接受管理監測。教育部將在數字資源豐 富、功能應用強大、賦能效果良好的區域性信息化標桿學校的基 礎上，有組織地指導建設全國性信息化標桿學校。到2025年， 建成300所左右全國性信息化標桿學校，帶動建設1000 所左右區域性信(xin)息化標(biao)桿(gan)學(xue)校，推(tui)動信(xin)息技術與職(zhi)業院(yuan)校辦學(xue)深度融合(he)。
(六)建設職業教育示范性虛擬仿真實訓基地
各校要瞄準專業實訓教學中“高投入高難度高風險、難實施 難觀摩難再現”等現實問題，結合自身實際，建設職業教育虛擬 仿真實訓基地(以下簡稱虛仿基地)。虛仿基地要有效運用虛擬 現實、數字孿生等新一代信息技術，開發資源、升級設備、構建課程、組建(jian)團隊，革新傳統實訓模式，有效服務專(zhuan)業實訓和社會(hui)培訓等。各地(di)要(yao)加強(qiang)統籌管理，根據區域(yu)產業結(jie)構，因(yin)地(di)制宜、 合理布局(ju)建設區域(yu)性虛仿基地(di)；引(yin)導各虛(xu)仿(fang)基地(di)共(gong)建共(gong)享共(gong)用虛(xu) 擬(ni)仿(fang)真實訓(xun)資(zi)(zi)源(yuan)，積(ji)極向國(guo)家或省級職業教(jiao)育智慧教(jiao)育平臺推送 優質資(zi)(zi)源(yuan)。教育部將在專業實訓基(ji)(ji)礎條件好、信(xin)息化水平高(gao)、應 用(yong)成效明顯的區域(yu)性虛(xu)(xu)仿(fang)基(ji)(ji)地(di)的基(ji)(ji)礎上，有(you)組(zu)織地(di)指導建設全國示范(fan)性虛(xu)(xu)仿(fang)基(ji)(ji)地(di)。到2025年(nian)建成200個左右全國示范(fan)性虛(xu)仿基 地，帶動(dong)各地1000個左右區域示范(fan)性虛(xu)仿基地建設，推(tui)動(dong)職業院校技術(shu)技能人才實訓教學模式創新。
(七)開(kai)展職業教育一流核心課程建(jian)設
支持各地結合區域重點產業發展需求，統籌在線課程和線下 課程，推進本地區職業教育一流核心課程建設和實施。到2025 年，圍繞現代化產業體系建設需要，以專業核心課程改革為切入 點，面向行業重點領域，建成1000門左右課程內容符合崗位工 作實際并充分納入新技術、新工藝、新規范，課程設計符合因材施教規律并充分(fen)融入課程思(si)政、教學實施符合以(yi)學生為中心理(li)念(nian)并充分運(yun)用數字技術手段、教(jiao)學評價充分關注學生全(quan)面成長的全(quan)國(guo)性職業教育一流核心課(ke)程，引領職業教育“課(ke)堂改革”,提升關(guan)鍵核(he)心領(ling)域技術技能人才培養(yang)質量。
(八)開展職業教育優質教材建設
支持(chi)各地(di)在“十(shi)四五(wu)”職業教(jiao)育(yu)國家規劃(hua)教(jiao)材范圍(wei)內建設 2000種左右全國性職業教(jiao)育(yu)產教(jiao)融合優質教(jiao)材。優質教材建設 將重點面向戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業、現代農業等領域(yu)，深化(hua)產(chan)教(jiao)融合、協同育人(ren)，科(ke)學嚴謹、內容豐富、形態多樣、反映行業(ye)(ye)前沿技術，鼓勵(li)行業(ye)(ye)牽頭或行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、學校(xiao) 等(deng)共同開(kai)發。到2025年，通(tong)過建設和宣傳推介，大幅(fu)提升優質(zhi) 教材(cai)的(de)(de)影響力和選(xuan)用比例，有效(xiao)發揮優質(zhi)專業課程(cheng)教材(cai)的(de)(de)示范輻射(she)作用。
(九)開展職業教育校企合作典型生產實踐項目建設
支持各(ge)地組織校企(qi)共(gong)同開發200個全(quan)國(guo)性典型生(sheng)(sheng)產實踐項 目(mu)，引導學生(sheng)(sheng)在真(zhen)實職業環境中學習(xi)應(ying)用知(zhi)識和職業技(ji)能。校企(qi) 合(he)作典型生(sheng)(sheng)產實踐項目(mu)建設要基于企(qi)業真(zhen)實生(sheng)(sheng)產過程，融(rong)入行業 最新(xin)(xin)(xin)技(ji)術(shu)和標準，充分體(ti)現(xian)新(xin)(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)(xin)規(gui)范以及(ji)深度運 用數字技(ji)術(shu)解決生(sheng)(sheng)產問(wen)題的能力(li)。到2025年，通過分批部署、 持續建設，擴大優質資源共享，力爭形成以企業典型生產實踐項 目為載體的職業教育教學模式新突破，有效提升人才培養針對性和適應(ying)性。
(十)開展具有國際影響的職業教育標準、資源和裝備建設
支持各地立足區域優勢、發展戰略和產業需求，圍繞“教隨 產出、產教同行”,建設和推出由我國職業學校牽頭開發，業內領先、基礎良好、產教融合特征顯著、具有較高國際影響力和認可度的30個左右職業教育標準(包括但不限于專業、教學、課 程、實習實訓、教學條件、師資、培訓、校企合作等方面的省級 或學校標準),100個左右優質教學資源(包括但不限于教材、 課程資源、教學項目、案例、培訓資源、數字化資源或平臺、專 業建設一體化解決方案等),20個左右專業儀器設備裝備(包括但不限于(yu)設(she)備(bei)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)、教輔設(she)備(bei)、生(sheng)產線裝(zhuang)(zhuang)備(bei)、 AI 或(huo) VR 設(she)備(bei))。
到2025年，形成一批具有較高國際影響力的職業教育標準、資 源和裝備體系，持續打造中國職業教育國際化品牌，建立職業教 育國際化品牌項目培育、發展和推廣機制，提升中國職業教育國際(ji)影(ying)響(xiang)力和(he)競爭力。
(十一)建設具有較高國際化水平的職業學校
各地各校要堅持“教隨產出、產教同行”,立足學校骨干 (特色)專業，“走出去”和“引進來”雙線發展并有所側重，引 進國外優質職業教育資源，擴大來華留學和培訓規模，做強若干 中國職業教育國際合作品牌，有組織地打造具有中國特色的職業 教育境外辦學項目、海外職業技術學院和海外應用技術大學，培 養一批適應國際化教學需要的職教師資，培養一批服務中國企業 海外發展的本土化技術技能人才，整體提升職業學校國際化水 平。到2025年，分三批支持300所左右的中國特色、具有較高國際化(hua)水(shui)平的職業學(xue)校。
二、 推進機制
( 一(yi))自主建設
各重點任務建設指南將在現代職業教育體系改革管理公共信 息服務平臺(網址：//zj.chinaafse.cn/, 以下簡稱管理平臺) 予以公布。各地要積極組織有關政府部門、學校、企業、產業園 區承接重點任務，明確各重點任務牽頭建設單位(以下簡稱建設單位),根據各重點任務建設指南的要求，整合教育產業政策資 源、形成建設方案(含年度績效目標)并上傳管理平臺，自主開展建(jian)設，接受監督調度。各項(xiang)目咨詢聯系(xi)人及聯系(xi)方式見(jian)附件。
(二)統籌推進
各地要強化省級統籌，將重點任務建設情況納入深化現代職 業教育體系建設改革工作中整體部署，落實對職業教育工作的統 籌規劃、綜合協調、宏觀管理，會同相關部門加強工作指導、協 調支持經費、加大政策供給，每年總結工作進展，定期向省級黨委教育(yu)工(gong)作領(ling)導小組報告。
(三)考核激勵
教育部通過管理平臺對各地重點任務建設情況進行過程管 理，定期采集績效數據，每年通報工作進展。各地(di)重點任(ren)務建(jian)(jian)設 情況將(jiang)作為遴選職(zhi)業教育改革(ge)成效明顯地(di)方、“雙高計劃”建(jian)(jian)設、 “雙優計劃”建(jian)(jian)設，現(xian)代職(zhi)業教育質量提升(sheng)計劃資金分(fen)配和國家 新一輪重大(da)改革(ge)試點項(xiang)目布局的(de)重要(yao)依據。教育部政府門戶網站將開辟“職業教育體系建設改革”專欄，及時宣傳各地各校典型經驗。
三(san)、 時間安(an)排(pai)
( 一)2023年7月30日起，各建設單位可登錄管理平臺進 行單位注冊登記，按照各重點任務的時間節點和工作要求，填報 相關數據信息，上傳建設方案(含佐證材料)。各地要通過管理 平臺及時審核推薦，并按程序報至教育部(職業教育與成人教育司)。
(二)自2023年起，每年12月15日前，各建設單位要通過 管理平臺填報績效數據，撰寫并上傳年度工作報告。各地要對各建(jian)設單位年度建(jian)設成(cheng)效進行考核評價，分任務撰(zhuan)寫并(bing)上傳(chuan)省級總(zong)結(jie)報告。
附件：重點任務咨詢聯系(xi)人及聯系(xi)方式
教育部辦公廳
2 0 2 3 年(nian) 7 月 7 日
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