|
十四屆全國人大一次會議
于昨(zuo)日(ri)閉幕(mu)
教(jiao)育方面(mian)的提(ti)案
引起了全社(she)會的(de)高度關注
隨著(zhu)國家全(quan)面放開(kai)“二(er)孩(hai)”“三孩(hai)”
進一(yi)步推進學前教育普及(ji)普惠安全(quan)優質發展(zhan)
是新(xin)時期學(xue)前教育發展(zhan)的(de)新(xin)課題
小編盤(pan)點了兩會代(dai)表委員提出的
關(guan)于學前(qian)教(jiao)育方面的(de)熱點(dian)提案和(he)建議
邀請各位園長老師(shi)共同(tong)關注
建議優化中小(xiao)學(xue)幼(you)兒園教師培(pei)訓(xun)體系
針對當前教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)內容和需(xu)求(qiu)匹(pi)配度不高、培(pei)訓(xun)成果(guo)與教(jiao)育實(shi)踐(jian)轉化效(xiao)果(guo)不佳等問題，全國人大(da)代(dai)表、滄(cang)州(zhou)市第(di)十(shi)六中學黨支(zhi)部書記、校長(chang)唐景麗建議，優化中小(xiao)學幼兒園教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)體系(xi)。
“建(jian)議根據教師不同發展階段的(de)群體特征，系統構(gou)建(jian)培訓(xun)內容體系。”唐景麗(li)代表建(jian)(jian)議，各(ge)地教(jiao)育主管部(bu)門應(ying)建(jian)(jian)立起(qi)調研機制，搭建(jian)(jian)網絡調研平臺(tai)，結(jie)合國(guo)家教(jiao)育改(gai)革動態和區域(yu)教(jiao)師專業發(fa)展現狀，通過(guo)線上調研、實(shi)地問卷(juan)、座談訪談等方式，將(jiang)一線基層(ceng)教(jiao)師的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求，按照不(bu)同領域(yu)和層(ceng)次(ci)整合歸類，定期將(jiang)需求信(xin)息傳(chuan)遞給承擔培(pei)(pei)(pei)訓(xun)項目高(gao)校。另(ling)一方面，實(shi)施培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)高(gao)校制定培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程方案(an)時，在結(jie)合全國(guo)同層(ceng)次(ci)教(jiao)師的(de)普(pu)遍需求上，再征詢具體參(can)訓(xun)教(jiao)師的(de)個性需求，提高(gao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)精準度和豐富性。
她建議，在目前集中式(shi)偏重理論培(pei)訓的基礎上(shang)，增加實踐培訓(xun)和跟蹤指導。遴選轄區(qu)優質中小(xiao)學校作為實踐培訓(xun)(xun)基地(di)，組織當地(di)培訓(xun)(xun)高校和實踐培訓(xun)(xun)基地(di)結合成“理論+實踐”訓(xun)(xun)研共同體(ti)，形成真正的(de)理論聯系實際的(de)教研培訓(xun)(xun)成果。
據(ju)國家統計(ji)局公布的數據(ju)顯示(shi)，2022年，中國人(ren)口出現(xian)了自1962年以來的首(shou)(shou)次(ci)負增長(chang)，其中出生人(ren)口首(shou)(shou)次(ci)跌破1000萬，人(ren)口自然(ran)增長(chang)率連續六年下降。
全(quan)國人大代(dai)表劉曉靜認(ren)為(wei)，造成這(zhe)種情況(kuang)的原因，主要是(shi)年輕人生育意愿不(bu)高。
她在走訪(fang)調研(yan)中發(fa)(fa)現(xian)，一(yi)(yi)些地區從民生角(jiao)度出發(fa)(fa)，建(jian)設了一(yi)(yi)批普(pu)惠型托(tuo)育機(ji)構，有效解決了3歲以下嬰幼兒托(tuo)管照顧問題，但是(shi)目前很(hen)多(duo)普(pu)惠型托(tuo)育機(ji)構在發(fa)(fa)展過程中仍(reng)面臨收費標(biao)準較高、群(qun)眾的入(ru)園(yuan)積極性較低等(deng)問題。為此，她建(jian)議加大對托(tuo)育機(ji)構的政(zheng)策扶持力(li)度，盡快(kuai)出臺相(xiang)關標準規(gui)范，促進(jin)普惠型托(tuo)育機(ji)構健康(kang)發展。
建(jian)議(yi)幼兒園(yuan)入園(yuan)年(nian)齡低(di)齡化(hua)
全國政協委(wei)員陳小艷(yan)擬(ni)提(ti)交的提(ti)案之一(yi)是關于加強幼兒園(yuan)等托育機構的(de)建設(she)改革。
她注意到由于幼兒(er)園規(gui)定三歲兒(er)童才能入園，某(mou)種(zhong)程度上制(zhi)約(yue)了(le)許(xu)多年輕(qing)的(de)女性同(tong)胞，無法盡快(kuai)參與到社會的(de)生產生活當中，限制(zhi)了(le)個人能力的(de)發揮。在廣泛聽取女性同胞(bao)的呼聲(sheng)后，陳小(xiao)艷建議出臺相關評估(gu)標準，在孩子能(neng)(neng)夠基本自理(li)的情況(kuang)之下，不一定(ding)非(fei)要等到3歲入(ru)園(yuan)，兩(liang)(liang)歲或兩(liang)(liang)歲半就能(neng)(neng)夠入(ru)園(yuan)了。
建議第三胎孩(hai)子學前教(jiao)育等全部免(mian)費
全國(guo)政(zheng)協委員、月星集團董事局主席(xi)丁佐宏(hong)(hong)擬提交(jiao)《關(guan)于(yu)鼓勵(li)年(nian)輕人生孩(hai)子的(de)建議》(以(yi)下(xia)簡稱“建議”)。丁佐宏(hong)(hong)表示，鼓勵(li)年(nian)輕人生育，不(bu)僅事關(guan)個(ge)人，更需要家庭、社會(hui)和國(guo)家共同參與其中，讓年(nian)輕一代“想生的(de)都敢(gan)生”“敢(gan)生的(de)都能生”。
國(guo)家(jia)層面要提供政策(ce)支撐保障，制定完善更多可操作的(de)(de)(de)實施細(xi)則。比如，加大對(dui)幼(you)兒園的(de)(de)(de)建設力(li)度，對(dui)0-5周歲學(xue)前家(jia)庭(ting)(ting)發放(fang)育(yu)兒補貼；對(dui)二胎(tai)、三胎(tai)家(jia)庭(ting)(ting)實行一次(ci)性生育(yu)獎勵；為多子女家(jia)庭(ting)(ting)第(di)二胎(tai)及(ji)以上的(de)(de)(de)孩子提供教育(yu)補貼；對(dui)第(di)三胎(tai)小孩的(de)(de)(de)學(xue)前教育(yu)、義務教育(yu)和大學(xue)教育(yu)實行全(quan)免費(fei)政策(ce)。此外，加大對(dui)二胎(tai)三胎(tai)家(jia)庭(ting)(ting)父母雙方的(de)(de)(de)個稅抵(di)扣力(li)度，減輕(qing)“養(yang)娃”家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)負擔(dan)。
建議(yi)幼(you)兒園實施(shi)全面性教育研(yan)發中(zhong)國式教材
全國人(ren)大代表(biao)、九三學(xue)社衢州市委(wei)(wei)員會副主委(wei)(wei)、浙江(jiang)省衢州市中醫醫院(yuan)副院(yuan)長(chang)陳瑋擬提(ti)交《關于在幼兒(er)園(yuan)盡快實施全面性(xing)教育并研發中國式教材(cai)的建議》。她表示，全面性(xing)教育目的是(shi)使(shi)兒童和年輕人具備一定的知識、技(ji)能、態度和價值觀，從而確(que)保其健康(kang)、福祉和尊嚴。
據陳瑋了解，目(mu)前我國(guo)開展(zhan)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)的幼(you)(you)兒(er)園較(jiao)少，符合全面性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)理念的幼(you)(you)兒(er)園更加(jia)稀少。大(da)部(bu)分幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師沒有(you)接受過專門的性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)培訓，也很難找到國(guo)土(tu)化(hua)的性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)繪本。她建議(yi)，學(xue)校性教育(yu)從幼兒(er)(er)園就要開(kai)始，利用好幼兒(er)(er)園教育(yu)的關鍵窗口期(qi)，為幼兒(er)(er)未來的學(xue)習(xi)打好基礎。
建議(yi)出(chu)臺公辦幼兒園(yuan)教師編制(zhi)配備標(biao)準
全(quan)國政(zheng)協(xie)委員，北京師(shi)范大學國家高端智庫教育國情調(diao)查中(zhong)心主任(ren)、教授張志勇建議(yi)，我(wo)國義務教育學齡人口即將(jiang)進(jin)入(ru)下(xia)降期，義務教育教師(shi)編制資源將(jiang)由(you)長期處(chu)于短缺緊張狀(zhuang)態的“緊約束(shu)”，進(jin)入(ru)逐步過剩狀(zhuang)態下(xia)的“軟約束(shu)”，為國家出(chu)臺(tai)公辦幼兒園編制標準提(ti)供了戰略(lve)機遇期。
國家應通過學(xue)前(qian)教(jiao)育立法，進一(yi)步(bu)強(qiang)化政(zheng)府學(xue)前(qian)教(jiao)育責任(ren)，加強(qiang)制度建設(she)，完善配套政(zheng)策，盡快研制出臺公辦幼兒(er)園教職工(gong)編制標準(zhun)，督促指(zhi)導各地(di)按國家(jia)編制標準(zhun)合(he)理配(pei)備幼兒(er)教師，全(quan)面(mian)加(jia)強幼(you)兒教師(shi)隊伍(wu)建設，努力(li)辦好人(ren)民滿意的高質量學前教育。
建議幼兒(er)園入學準備教育(yu)應(ying)從(cong)兒(er)童視角(jiao)出發
北京(jing)市北海幼兒(er)園黨支部(bu)書記(ji)、園長柳茹建議，幼兒(er)園入(ru)學(xue)準備教育應從兒(er)童(tong)視角出發(fa)，力求以“支(zhi)持人的長遠發展”為目標，突破學(xue)段屏(ping)障，形(xing)成科學(xue)、有效(xiao)的教(jiao)育(yu)實踐方案。第(di)(di)(di)一(yi)，尊重(zhong)兒(er)童生長(chang)與發展規律；第(di)(di)(di)二，鼓勵孩子在一(yi)日生活中(zhong)為(wei)幼(you)小銜接(jie)做好(hao)準備；第(di)(di)(di)三(san)，幼(you)小銜接(jie)要(yao)兼顧情緒情感、生活習慣、人際交(jiao)往(wang)、學(xue)習品質(zhi)、學(xue)習能力、基(ji)本經驗多(duo)方(fang)面；第(di)(di)(di)四(si)，需(xu)要(yao)幼(you)兒(er)園(yuan)、家庭、小學(xue)、社會共同努力，形成(cheng)教育合力。
文章整(zheng)合來(lai)源：人民日報(bao)(bao)、中國(guo)教育(yu)報(bao)(bao)、中國(guo)青年(nian)報(bao)(bao)、新(xin)京報(bao)(bao)
|
