教育部辦公廳關于印發《基礎教育課程教學
改革深化行動方案》的通知

教材廳函(han)〔2023〕3號(hao)

各省、自(zi)治區(qu)、直轄市教(jiao)育廳（教(jiao)委），新疆生產建(jian)設兵(bing)團教(jiao)育局：

　　現將《基礎教(jiao)(jiao)育課程教(jiao)(jiao)學改革深(shen)化行動方案》印發(fa)給你們(men)，請結合實際認真貫徹執行。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教育部辦公廳

2023年5月9日

基礎教育課程教學改革深化行動方案

　　為貫(guan)徹黨的二十大精神，落實立德樹(shu)人(ren)根本任(ren)務(wu)，辦(ban)好人(ren)民(min)滿(man)意的教育(yu)，教育(yu)部決定(ding)推進實施“基礎教育(yu)課程教學改革(ge)深化行動”，制定(ding)本行動方(fang)案。

　　一、指導思想

　　以習(xi)近平(ping)新(xin)時代中國(guo)特(te)色社會主義(yi)思想為(wei)(wei)(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，堅持為(wei)(wei)(wei)黨育(yu)(yu)人(ren)、為(wei)(wei)(wei)國(guo)育(yu)(yu)才，全(quan)面貫(guan)徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，落實立德樹(shu)人(ren)根本任(ren)務，發展(zhan)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平(ping)。深(shen)化(hua)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)，加強機(ji)制創新(xin)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、發動各(ge)地和(he)學校深(shen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)關(guan)鍵環節和(he)重點領域(yu)改(gai)革(ge)(ge)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，轉變育(yu)(yu)人(ren)方式，堅決(jue)扭轉片(pian)面應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)傾(qing)向，切(qie)實提(ti)高育(yu)(yu)人(ren)水平(ping)，促(cu)進(jin)學生德智(zhi)體美勞全(quan)面發展(zhan)。

　　二、行動目標

　　2023年啟動(dong)，有(you)組織地持續推進基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)化改(gai)革。至2027年，形(xing)成配套性的常態(tai)長效(xiao)實(shi)施工作機制(zhi)，培育(yu)一(yi)批深(shen)入實(shi)施新課程(cheng)的典型區域(yu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；總結發(fa)現一(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式改(gai)革成果(guo)顯(xian)著(zhu)、有(you)效(xiao)落實(shi)育(yu)人要求的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式發(fa)生(sheng)深(shen)刻(ke)變(bian)化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式改(gai)革創新的氛圍日益濃(nong)厚，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革形(xing)成新氣象。

　　三、重點任務

　　（一(yi)）課程方案轉(zhuan)化落(luo)地規劃行動

　　在課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施過程(cheng)中，切(qie)實(shi)(shi)加強國(guo)家課(ke)程(cheng)方(fang)案向地(di)方(fang)、學(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施規(gui)劃的(de)(de)轉化(hua)工作。堅(jian)持因地(di)制(zhi)宜(yi)(yi)“一(yi)地(di)一(yi)計”、因校(xiao)(xiao)制(zhi)宜(yi)(yi)“一(yi)校(xiao)(xiao)一(yi)策”，把國(guo)家統一(yi)制(zhi)定(ding)的(de)(de)育(yu)人“藍圖(tu)”細化(hua)為地(di)方(fang)和學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)育(yu)人“施工圖(tu)”，明確課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)具(ju)體路線(xian)、措施，提出困難問題破解之策。堅(jian)持循證(zheng)決策，健(jian)全監測反(fan)饋(kui)機制(zhi)，持續優化(hua)改(gai)進課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施規(gui)劃。

　　1.制(zhi)訂課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施的(de)區域規(gui)(gui)劃。省級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門切實(shi)(shi)(shi)(shi)落實(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)建設與管(guan)理主體(ti)責任(ren)，明確地(di)(di)(di)方和(he)學(xue)校職責。依據(ju)國家課(ke)程(cheng)(cheng)方案(an)，分別對義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國家、地(di)(di)(di)方、校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施和(he)普通高中必修(xiu)(xiu)、選(xuan)擇性必修(xiu)(xiu)、選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施進行(xing)整體(ti)規(gui)(gui)劃，注重賦予地(di)(di)(di)方和(he)學(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施自主權(quan)。全(quan)面把握本(ben)地(di)(di)(di)區基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改革現狀，分析課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改革推進過程(cheng)(cheng)中的(de)重難點(dian)問題，開展廣泛深入專業的(de)調(diao)查研究，強(qiang)化嚴密(mi)論證，建立(li)基(ji)于證據(ju)的(de)決策機制(zhi)，編制(zhi)省級義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施辦法和(he)普通高中課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施指導意見。

　　2.制訂課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)規劃(hua)。地方(fang)各級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政部門(men)及專業機構(gou)督促(cu)指(zhi)導學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根據培養(yang)目(mu)標，立足辦學(xue)理(li)念和學(xue)生發展(zhan)需(xu)(xu)要，分析(xi)資源條件，因(yin)校(xiao)(xiao)(xiao)制宜規劃(hua)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及其(qi)實(shi)(shi)(shi)施。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以促(cu)進(jin)學(xue)生全面(mian)而有個性地發展(zhan)、健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)為目(mu)標，高質量落(luo)實(shi)(shi)(shi)國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，建設校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，將課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念、原則要求轉(zhuan)化為具體(ti)(ti)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人實(shi)(shi)(shi)踐活動，構(gou)建體(ti)(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)特色的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)育(yu)(yu)(yu)人體(ti)(ti)系，注(zhu)重持續優(you)化。義務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段確(que)保(bao)全面(mian)落(luo)實(shi)(shi)(shi)國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，注(zhu)重與地方(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)統籌實(shi)(shi)(shi)施；普通高中保(bao)證(zheng)開(kai)齊開(kai)好必修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)基礎上，注(zhu)重適應學(xue)生特長(chang)優(you)勢和發展(zhan)需(xu)(xu)要，提供分層(ceng)分類、豐富多樣的(de)(de)選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，形(xing)成(cheng)(cheng)體(ti)(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)特色的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)系列。

　　3.健全課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)監測體系。開展(zhan)國家、省兩級課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)監測，研制(zhi)監測關鍵指標，重(zhong)點監測課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)狀況和學生核(he)心素養發展(zhan)狀況，形成(cheng)反饋改進機制(zhi)，為有效推進課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)提供參考依(yi)據。

　　（2023年5月前部署安(an)排，至2027年持續推進。）

　　（二）教學(xue)方式變革(ge)行動

　　落(luo)實課程方案和課程標準(zhun)，全面推進教(jiao)學方式變(bian)革，通過實驗區實驗校試點先行、示范引(yin)領(ling)，著(zhu)力解決重難點問題(ti)，通過精品課遴(lin)選、教(jiao)學成果推廣(guang)應用帶動各(ge)地各(ge)校廣(guang)泛參(can)與，不(bu)斷深化教(jiao)學改革，提高教(jiao)學質量。

　　4.實(shi)施教(jiao)學(xue)(xue)改革重難(nan)點攻堅。教(jiao)育部遴選一(yi)批國(guo)家(jia)級基礎教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革實(shi)驗區(qu)、實(shi)驗校，各(ge)級教(jiao)育行(xing)政部門結合本(ben)地實(shi)際，相應設(she)立一(yi)批實(shi)驗區(qu)、實(shi)驗校，依托(tuo)專(zhuan)業(ye)(ye)機構(gou)建(jian)立指(zhi)導支持機制，聚(ju)焦核心(xin)素養導向(xiang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)、學(xue)(xue)科實(shi)踐(jian)（實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)）、跨(kua)學(xue)(xue)科主題(ti)學(xue)(xue)習、作業(ye)(ye)設(she)計(ji)、考試命題(ti)、綜合素質評價等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)改革重點難(nan)點問題(ti)，探索不同發展水(shui)平地區(qu)和(he)學(xue)(xue)校有效推(tui)進教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)實(shi)踐(jian)模(mo)式。

　　5.擴大精品(pin)(pin)課(ke)遴(lin)選(xuan)規模(mo)。以基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育精品(pin)(pin)課(ke)遴(lin)選(xuan)工(gong)作(zuo)為抓手，引導(dao)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深(shen)入研究課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容和(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，鼓勵(li)指導(dao)每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)參(can)與(yu)各(ge)級精品(pin)(pin)課(ke)遴(lin)選(xuan)。組織各(ge)級優課(ke)展(zhan)示交流活動，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)說課(ke)評(ping)課(ke)，示范帶動廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)變革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)體地位，發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)用，注重(zhong)啟發式(shi)、互動式(shi)、探究式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，克服單純(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講學(xue)(xue)(xue)生聽、教(jiao)(jiao)(jiao)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識等現象(xiang)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)動思考、積極(ji)提問、自(zi)主(zhu)(zhu)探究。

　　6.實(shi)(shi)施(shi)優秀教(jiao)學成(cheng)(cheng)果推(tui)廣應(ying)(ying)(ying)用(yong)計劃(hua)。全面總結教(jiao)學成(cheng)(cheng)果推(tui)廣應(ying)(ying)(ying)用(yong)示范區經驗成(cheng)(cheng)效和應(ying)(ying)(ying)用(yong)模式(shi)，進一(yi)步(bu)擴大推(tui)廣應(ying)(ying)(ying)用(yong)范圍和項目(mu)。實(shi)(shi)施(shi)中西部(bu)教(jiao)學支持(chi)計劃(hua)，遴(lin)選一(yi)批(pi)適用(yong)于中西部(bu)地(di)區的教(jiao)學改革成(cheng)(cheng)果，加(jia)大推(tui)廣應(ying)(ying)(ying)用(yong)力度，促進成(cheng)(cheng)果“本土化”落(luo)地(di)。

　　（2023年5月前部署安排(pai)，至2027年持續推進。）

　　（三）科學(xue)素養提升行動

　　落實(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)二十大關(guan)于(yu)教育、科(ke)技、人才三位一體布局戰略要(yao)求，針(zhen)對(dui)講得多(duo)做(zuo)得少，學(xue)(xue)生對(dui)科(ke)學(xue)(xue)技術缺乏(fa)內在興趣等(deng)問題(ti)，深化中小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)教育改(gai)革，強(qiang)化做(zuo)中學(xue)(xue)、用(yong)中學(xue)(xue)、創中學(xue)(xue)，激發青少年好奇心、想象力(li)、探(tan)求欲，提升學(xue)(xue)生解決實(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)能力(li)，發展學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)素養。

　　7.加強科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。指(zhi)導(dao)(dao)地(di)(di)方開(kai)齊開(kai)足科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)，通過多(duo)種(zhong)方式補充配齊科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)教(jiao)(jiao)師。強化跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科綜合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遴選推廣一批跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科綜合性實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優秀(xiu)案例。加強實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手操作(zuo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)開(kai)設情況納入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視導(dao)(dao)和日常督導(dao)(dao)，將(jiang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)操作(zuo)納入中(zhong)考(kao)。加強科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)，遴選一批科技(ji)館、博(bo)物館、研學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)(di)、高科技(ji)企業等(deng)，作(zuo)為中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐(jian)基(ji)地(di)(di)，結合科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準，設計相應的科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)探究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　8.持續深(shen)入開(kai)(kai)(kai)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教(jiao)育(yu)(yu)。在國(guo)家中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)平臺，開(kai)(kai)(kai)設(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教(jiao)育(yu)(yu)專欄，圍繞數學(xue)(xue)、物理、化學(xue)(xue)等基礎學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和人工智(zhi)能、航天航空(kong)、生命科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)等科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)前沿領域，建設(she)一(yi)批優質(zhi)線上科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教(jiao)育(yu)(yu)資源；持續開(kai)(kai)(kai)展“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)公開(kai)(kai)(kai)課”活動，會同中(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)、工程院(yuan)(yuan)和高校(xiao)(xiao)每年組織30—40位院(yuan)(yuan)士專家分主題、分學(xue)(xue)段錄制(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)教(jiao)育(yu)(yu)公開(kai)(kai)(kai)課；推動中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)定期開(kai)(kai)(kai)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)節、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)小(xiao)發明、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)讀書、尋找(zhao)最崇拜的科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)家等活動，引導學(xue)(xue)生樹立科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)理想(xiang)，積(ji)極開(kai)(kai)(kai)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)創新實踐活動。推動高校(xiao)(xiao)實驗室、職業院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)實訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)心、博物館、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)館和高科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)企業等向普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)放。

　　9.加強教(jiao)學裝備(bei)(bei)配(pei)(pei)備(bei)(bei)和使(shi)用。根據課程標(biao)準(zhun)，完善(shan)相關學科教(jiao)學裝備(bei)(bei)配(pei)(pei)置(zhi)標(biao)準(zhun)，研制(zhi)中(zhong)(zhong)小學實驗(yan)教(jiao)學基(ji)本目錄，推(tui)動地方加強中(zhong)(zhong)小學實驗(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)設，支持探索建(jian)設學科功能教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)、綜合實驗(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)、創(chuang)新實驗(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)、教(jiao)育創(chuang)客空(kong)間等，鼓勵對普通(tong)教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)進行多功能技術改造，建(jian)設復合型綜合實驗(yan)教(jiao)學環(huan)境(jing)。開展教(jiao)學裝備(bei)(bei)配(pei)(pei)備(bei)(bei)達標(biao)率、使(shi)用率監(jian)測，保障實驗(yan)教(jiao)學正常開展。遴選一批富有特色的高水平(ping)科學教(jiao)育和人工智(zhi)能教(jiao)育中(zhong)(zhong)小學基(ji)地。

　　（2023年5月前部(bu)署安排，至2027年持續推進。）

　　（四）教學評價牽引行動(dong)

　　注重核(he)心素養立(li)意的(de)教學評(ping)價(jia)，發(fa)(fa)揮評(ping)價(jia)的(de)導向、診斷、反饋作用(yong)，豐富創新評(ping)價(jia)手(shou)段，注重過程性評(ping)價(jia)，實現以(yi)評(ping)促(cu)教、以(yi)評(ping)促(cu)學，促(cu)進學生全面發(fa)(fa)展(zhan)。

　　10.提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價能(neng)力。指導(dao)地方和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立(li)健全校(xiao)長、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理人(ren)(ren)員和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員聽(ting)課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)制(zhi)度，明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價要素和(he)(he)要求，充分(fen)利用人(ren)(ren)工智能(neng)和(he)(he)大數(shu)據技術(shu)，加強過程性與增(zeng)值(zhi)性評(ping)價，注重發揮教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價的引(yin)導(dao)、診斷、改進與激(ji)勵作(zuo)用。指導(dao)各(ge)地各(ge)校(xiao)用好教(jiao)(jiao)(jiao)育部委托研(yan)制(zhi)的基礎性作(zuo)業(ye)，引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計和(he)(he)作(zuo)業(ye)設(she)(she)計水平(ping)，鼓勵科學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計探究性作(zuo)業(ye)和(he)(he)實踐性作(zuo)業(ye)，探索設(she)(she)計跨學(xue)(xue)(xue)科綜合性作(zuo)業(ye)；推(tui)動各(ge)地廣(guang)泛開展優質作(zuo)業(ye)設(she)(she)計展示交流，加強作(zuo)業(ye)設(she)(she)計培訓。

　　11.改進(jin)和完(wan)善學(xue)(xue)(xue)生評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)。落(luo)實(shi)(shi)《義(yi)務教(jiao)育質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)南(nan)》《普通高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)南(nan)》中(zhong)關于學(xue)(xue)(xue)生評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的相關要求，建設義(yi)務教(jiao)育質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)南(nan)自評(ping)(ping)系統，研究制訂《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)實(shi)(shi)施指(zhi)(zhi)南(nan)》，指(zhi)(zhi)導各地各校對(dui)標(biao)研判、依(yi)標(biao)整改，引導廣大教(jiao)師注重(zhong)過程性、實(shi)(shi)踐性、發(fa)展(zhan)(zhan)性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)健康發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　（2023年(nian)5月前(qian)部署安排，至2027年(nian)持續推進。）

　　（五）專業支撐與數字賦(fu)能(neng)行動

　　提升教師和教研員專業化水平，確保高質(zhi)量(liang)落實課程教學改革要求，深入(ru)推進(jin)教育數(shu)字化，促進(jin)信息技(ji)術與教育教學深度融合。

　　12.開展(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需求導向的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施能力培(pei)(pei)訓。在各級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓中，開展(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)能力、數字化素養、科學教(jiao)(jiao)育(yu)等方面(mian)專(zhuan)項培(pei)(pei)訓，針對農(nong)村地(di)區、民族(zu)地(di)區、薄(bo)弱學校的(de)實(shi)際需要(yao)組織(zhi)專(zhuan)項培(pei)(pei)訓，切實(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力。持(chi)續向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)征(zheng)集問題和(he)優秀課(ke)例，采(cai)取“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)出題、專(zhuan)家答(da)疑”“眾人出題、能者答(da)題”思路，滾動(dong)開發(fa)和(he)遴選基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)培(pei)(pei)訓課(ke)程(cheng)(cheng)，依托國(guo)(guo)家中小學智慧教(jiao)(jiao)育(yu)平臺組織(zhi)開展(zhan)國(guo)(guo)家級示范培(pei)(pei)訓，確保基層(ceng)一線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全覆(fu)蓋。積極推進(jin)人工智能、大數據、第(di)五(wu)代(dai)移(yi)動(dong)通信技術(shu)（5G）等新(xin)技術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)(jian)設的(de)融合(he)，加快形(xing)成新(xin)技術(shu)助推教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)(jian)設的(de)新(xin)路徑和(he)新(xin)模式。

　　（2023年5月前(qian)部署(shu)安排(pai)，至2027年持(chi)續推進。）

　　13.強化教(jiao)研(yan)(yan)(yan)專業引(yin)領(ling)。加強教(jiao)研(yan)(yan)(yan)隊伍建(jian)設，嚴格(ge)落實準(zhun)入標(biao)準(zhun)，完善教(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)遴選配備(bei)辦法和(he)(he)(he)退出機(ji)制(zhi)，建(jian)立一支(zhi)專兼結合的(de)(de)高素質專業化創新型(xing)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)隊伍。推進教(jiao)研(yan)(yan)(yan)方式創新，在國家中小(xiao)學(xue)智慧教(jiao)育平臺(tai)開(kai)通在線(xian)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)欄(lan)目，定期組織開(kai)展(zhan)全(quan)國性和(he)(he)(he)區域(yu)性教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)，為教(jiao)師日常教(jiao)研(yan)(yan)(yan)提供平臺(tai)，增強教(jiao)學(xue)案例展(zhan)示(shi)和(he)(he)(he)研(yan)(yan)(yan)討交流。建(jian)設基礎教(jiao)育學(xue)科(ke)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)基地(di)，建(jian)立區域(yu)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)聯盟，加強協(xie)同教(jiao)研(yan)(yan)(yan)。推動(dong)各(ge)地(di)各(ge)校建(jian)立自下而上選擇教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)機(ji)制(zhi)，問需(xu)于校、問需(xu)于師，常態化有(you)效開(kai)展(zhan)區域(yu)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)校本教(jiao)研(yan)(yan)(yan)，引(yin)導廣大(da)教(jiao)師在參(can)與教(jiao)研(yan)(yan)(yan)過程中不(bu)斷提升教(jiao)學(xue)能力(li)。建(jian)立健全(quan)各(ge)級(ji)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)培訓交流機(ji)制(zhi)，不(bu)斷提升教(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)服務課程教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)能力(li)。鼓勵探索建(jian)立學(xue)校正高級(ji)教(jiao)師到教(jiao)研(yan)(yan)(yan)機(ji)構輪換交流任職機(ji)制(zhi)。

　　（2023年(nian)5月前部署安排，至(zhi)2027年(nian)持(chi)續推進。）

　　14.推(tui)進數字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量提升。充分利(li)用數字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，推(tui)動(dong)數字(zi)(zi)化(hua)在(zai)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學時空(kong)、共享優質(zhi)(zhi)資(zi)源、優化(hua)課程內容(rong)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程、優化(hua)學生(sheng)學習方式(shi)、精準開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學評價(jia)等方面廣(guang)泛(fan)應用，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學更好(hao)地適(shi)應知識創新(xin)、素養形成(cheng)發展(zhan)等新(xin)要(yao)求(qiu)，構(gou)建數字(zi)(zi)化(hua)背景下的(de)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學模式(shi)，助力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效率和質(zhi)(zhi)量。建好(hao)用好(hao)國家中小學智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育平(ping)臺(tai)，豐富各(ge)類優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中有效常(chang)態化(hua)應用。全(quan)面總結“基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革、融合信息技術的(de)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學模式(shi)”實驗(yan)區(qu)經驗(yan)，推(tui)出一批數字(zi)(zi)化(hua)應用的(de)典型(xing)案例。

　　（2023年6月前部署安排，至2027年持續推進(jin)。）

　　四、組織實施

　　（一(yi)）加強(qiang)組織(zhi)領(ling)導

　　各(ge)地要把《行動方案》作為貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措(cuo)。明確責任分工，建(jian)立健全推進機制(zhi)，細化落實措(cuo)施，加強工作指導(dao)，扎實持續推進，不(bu)斷將課程教(jiao)學改革引向深入(ru)。

　　（二(er)）加強條件保(bao)障

　　各(ge)地各(ge)校要(yao)在經費投入、人員配備、設備設施完善等條件(jian)方面保(bao)障到位(wei)，加強重(zhong)點任務所(suo)需資源的統籌配置(zhi)。要(yao)依托專(zhuan)(zhuan)業機(ji)構(gou)，聯(lian)合教(jiao)(jiao)研(yan)機(ji)構(gou)、科研(yan)院所(suo)、高校及培訓、電(dian)教(jiao)(jiao)、裝備等部(bu)門(men)，協同(tong)配合組建專(zhuan)(zhuan)家(jia)團(tuan)隊，形成基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程(cheng)教(jiao)(jiao)學改革(ge)專(zhuan)(zhuan)業支撐力量(liang)，做好課程(cheng)實施指導(dao)工作(zuo)。

　　（三）加強(qiang)宣傳推廣(guang)

　　各地要及(ji)時總結好(hao)經驗(yan)好(hao)做(zuo)法，定期(qi)組織各類(lei)研討(tao)交流、培訓研修活動，運用現代網絡信息技術共享優質教(jiao)育教(jiao)學資源，加(jia)大對(dui)典型經驗(yan)和優秀成果的宣傳推廣，發揮示范引領(ling)輻射作用，推動教(jiao)育均衡發展。