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根據現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育體系(xi)建設(she)(she)改革(ge)管理(li)公共信息服務平臺發布，職(zhi)教(jiao)百科綜合整理(li)11項任務建設(she)(she)指南。
任務一、市(shi)域(yu)產教聯合體(ti)
教(jiao)(jiao)育部(bu)辦(ban)公廳關(guan)于開展市域產教(jiao)(jiao)聯合體(ti)建設的通知
教職(zhi)成廳函〔2023〕15號(hao)
各省、自(zi)治(zhi)區、直轄(xia)市(shi)教(jiao)育廳（教(jiao)委），新疆生產(chan)建設兵(bing)團教(jiao)育局(ju)：
為深入學(xue)習貫徹黨的(de)二十(shi)大精(jing)神，落實(shi)中(zhong)共(gong)中(zhong)央辦公(gong)廳、國務(wu)院辦公(gong)廳印發(fa)的(de)《關于深化(hua)現代職業教(jiao)育體系建(jian)設改革的(de)意見(jian)》，決定啟動(dong)市(shi)域產教(jiao)聯合體創(chuang)建(jian)工作。現將有關事項通知如下(xia)。
一、工作目標
堅持以教促產、以產助教，深化產教融合、產學合作，充分發揮政府統籌、產業聚合、企業牽引、學校主體作用，以產業園區為基礎，打造一批兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體。2023年(nian)底(di)前建設(she)50家左(zuo)右(you)，2024年(nian)底(di)前再建設(she)50家左(zuo)右(you)，到2025年(nian)共建設(she)150家左(zuo)右(you)的市域產教(jiao)聯(lian)合體。
二、條件要求
1.產(chan)(chan)(chan)教資源相對集(ji)聚。聯合(he)體(ti)(ti)依托的產(chan)(chan)(chan)業(ye)園區(qu)總產(chan)(chan)(chan)值在本省(sheng)份位于(yu)前列(lie)，主要以(yi)先進制造業(ye)、現(xian)代(dai)(dai)服務業(ye)、現(xian)代(dai)(dai)農業(ye)等為核心主導(dao)產(chan)(chan)(chan)業(ye)，加(jia)快發展新(xin)一代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)、生物技(ji)術(shu)、新(xin)能(neng)源、新(xin)材料、高端(duan)裝(zhuang)備、新(xin)能(neng)源汽車、綠色環保以(yi)及(ji)航(hang)空航(hang)天(tian)、海洋裝(zhuang)備等戰略性新(xin)興產(chan)(chan)(chan)業(ye)。聯合(he)體(ti)(ti)職(zhi)業(ye)教育資源富集(ji)，涵蓋中職(zhi)、高職(zhi)（含職(zhi)教本科(ke)）學(xue)校(xiao)，吸納普通本科(ke)學(xue)校(xiao)作為成員，搭建聯合(he)體(ti)(ti)人(ren)才供需(xu)信(xin)息(xi)平臺(tai)，建設產(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)實訓(xun)基地，校(xiao)企共建產(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)院，促進教育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈、創新(xin)鏈緊密結合(he)。
2.組(zu)(zu)織治理(li)機(ji)制(zhi)完(wan)備。教育(yu)部門會(hui)(hui)同發展改革、工業(ye)和信(xin)息化(hua)、財(cai)政、人力(li)資源社(she)會(hui)(hui)保障、國(guo)資等部門建立密切配(pei)合(he)(he)、協調聯動的工作機(ji)制(zhi)，打(da)造政府、行業(ye)、企業(ye)與(yu)學校四方(fang)協同的命運(yun)共同體(ti)(ti)。聯合(he)(he)體(ti)(ti)內各類主體(ti)(ti)協同配(pei)合(he)(he)，成立政府、企業(ye)、學校、科研機(ji)構等多方(fang)參與(yu)的理(li)事(shi)會(hui)(hui)（董事(shi)會(hui)(hui)），達(da)到產權明晰(xi)、組(zu)(zu)織完(wan)備、機(ji)制(zhi)健(jian)全(quan)、運(yun)行高效(xiao)的實體(ti)(ti)化(hua)運(yun)作要求。
3.人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)取得突破(po)。龍頭企(qi)業(ye)(ye)深度參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校專業(ye)(ye)規劃、人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)標準、教(jiao)材(cai)課程開發、師資(zi)隊伍(wu)建設等各個環(huan)節，并取得實(shi)際成效。積(ji)極探索高(gao)技能人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的新模式，廣泛開展(zhan)校企(qi)聯合(he)(he)招生(sheng)、聯合(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)、崗位(wei)(wei)成才(cai)的中國特色學徒(tu)制，普遍接收職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校學生(sheng)開展(zhan)實(shi)習(xi)實(shi)訓和教(jiao)師崗位(wei)(wei)實(shi)踐。支持聯合(he)(he)體內中職(zhi)(zhi)、高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專、本(ben)(ben)科(ke)學校合(he)(he)作分(fen)段培(pei)(pei)養(yang)或貫通培(pei)(pei)養(yang)，鼓勵普通本(ben)(ben)科(ke)學校招收符合(he)(he)條(tiao)件的中高(gao)職(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)和企(qi)業(ye)(ye)一線優秀(xiu)員工就讀本(ben)(ben)科(ke)和專業(ye)(ye)學位(wei)(wei)研(yan)究生(sheng)教(jiao)育。
4.有效(xiao)服務(wu)產業發展。聯(lian)合(he)(he)體(ti)建設(she)共性技(ji)術服務(wu)平臺，打通科研開發、技(ji)術創新、成果轉移鏈條，為(wei)園區企(qi)業提供技(ji)術咨詢(xun)與服務(wu)，促進(jin)技(ji)術創新、工(gong)藝改進(jin)、產品升級，解決企(qi)業實際生產問題。聯(lian)合(he)(he)體(ti)制定培訓規劃，統籌各(ge)成員(yuan)單位的培訓資源和需(xu)求，支持聯(lian)合(he)(he)體(ti)內院校積極承接(jie)企(qi)業員(yuan)工(gong)的崗(gang)前培訓、崗(gang)位培訓和繼續(xu)教(jiao)育，鼓勵(li)面向社會(hui)開展技(ji)術技(ji)能(neng)培訓服務(wu)。
5.保(bao)障條(tiao)件切實到位。加大財政(zheng)經費(fei)支持(chi)力(li)度，吸(xi)引(yin)社會資(zi)(zi)本、產(chan)業(ye)資(zi)(zi)金投入，支持(chi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育重大建設和(he)改革項目；明確支持(chi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)金融、財政(zheng)、稅(shui)費(fei)、土地、信用、就業(ye)和(he)收入分(fen)配等激勵(li)政(zheng)策(ce)的(de)(de)具體(ti)舉措，落實落地見效(xiao)果(guo)；樹立結果(guo)導向的(de)(de)評價(jia)方(fang)向，對優(you)秀的(de)(de)職(zhi)業(ye)學校(xiao)、校(xiao)長、教(jiao)師、學生和(he)技(ji)術技(ji)能人才按照國家有(you)關規定(ding)給予表彰獎勵(li)。
三、組織實施
1.園區(qu)申(shen)(shen)報(bao)。以產(chan)業(ye)園區(qu)為基礎組織(zhi)申(shen)(shen)報(bao)，空間組織(zhi)緊湊(cou)、經(jing)濟(ji)聯系緊密(mi)的城市群可以一個園區(qu)名義進行(xing)(xing)申(shen)(shen)報(bao)。明確市域產(chan)教(jiao)聯合(he)體的牽(qian)頭單(dan)位，包括產(chan)業(ye)園區(qu)所(suo)在地(di)政府（管委會）、牽(qian)頭學校、牽(qian)頭企業(ye)。申(shen)(shen)報(bao)單(dan)位對照市域產(chan)教(jiao)聯合(he)體建(jian)設指標(biao)（附(fu)件1），結(jie)合(he)自身(shen)情況向省級(ji)教(jiao)育行(xing)(xing)政部門進行(xing)(xing)申(shen)(shen)報(bao)，申(shen)(shen)報(bao)內容應體現已有基礎和建(jian)設承諾。
2.省(sheng)級推(tui)薦(jian)。各省(sheng)級教育行政部門(men)在(zai)園區自愿申(shen)報(bao)的基礎上，采(cai)取(qu)多種形式對申(shen)報(bao)材料(liao)進(jin)行核(he)實，確(que)保相關(guan)材料(liao)準確(que)真實，組(zu)織填寫市(shi)域(yu)產教聯(lian)合體推(tui)薦(jian)書（附件(jian)(jian)2）和(he)推(tui)薦(jian)名單匯總表(biao)（附件(jian)(jian)3）。每個省(sheng)份推(tui)薦(jian)不超(chao)過(guo)3家，請于2023年5月29日前(qian)將申(shen)報(bao)材料(liao)紙(zhi)質(zhi)版(ban)、電子版(ban)（以刻錄光盤形式）一并報(bao)送(song)教育部（職業教育與成人教育司）。
3.建設(she)培育。我(wo)部將(jiang)組織對申報材料進(jin)行(xing)審查，視情(qing)(qing)組織實地考察，遴(lin)選確定(ding)首批市域產教聯合(he)體(ti)培育名(ming)單。我(wo)部將(jiang)建立信息采(cai)集(ji)平臺，對市域產教聯合(he)體(ti)建設(she)情(qing)(qing)況進(jin)行(xing)監測。2024年初，對第(di)一批市域產教聯合(he)體(ti)培育單位進(jin)行(xing)驗(yan)收，驗(yan)收情(qing)(qing)況作為遴(lin)選職業教育改(gai)革成效(xiao)明(ming)顯地方、“雙高計劃”建設(she)、現代職業教育質量提升計劃資金分配的重(zhong)要(yao)依據。通過驗(yan)收的聯合(he)體(ti)，如發生解散、撤(che)銷或(huo)其(qi)他重(zhong)大變動(dong)、重(zhong)大違規(gui)行(xing)為，將(jiang)取消相關資格和政策支持(chi)。
聯系人及電話(hua)：教(jiao)育部職業教(jiao)育與成人教(jiao)育司 盧(lu)昊
郵寄地址(zhi)：北京市西城區大(da)木倉(cang)胡同37號教(jiao)育(yu)(yu)部職業教(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)司
附件：
1.市(shi)域產教聯合體建設指標
2.市(shi)域產教聯合體推薦(jian)書
3.市域產(chan)教聯(lian)合體推薦名單匯總表
教育部辦公廳
2023年4月18日
任務二、產教融(rong)合共同體
行業(ye)產(chan)教融合共(gong)同(tong)體（以下簡稱“共(gong)同(tong)體”）是(shi)由(you)龍頭(tou)企業(ye)和高(gao)水(shui)平(ping)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)（含中職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、高(gao)職專科學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和本科層次職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，下同(tong)）牽頭(tou)，聯合行業(ye)組(zu)織、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、科研機構、上下游企業(ye)等(deng)共(gong)同(tong)組(zu)建的，跨區域匯聚產(chan)教資(zi)源，能夠有效(xiao)促進產(chan)教布局高(gao)度匹配、服(fu)務高(gao)效(xiao)對接、支撐全(quan)行業(ye)發展(zhan)的產(chan)教融合新型(xing)組(zu)織形態。
一、建設單(dan)位
共同體建設單(dan)位(wei)(wei)包(bao)括牽(qian)頭單(dan)位(wei)(wei)和參與單(dan)位(wei)(wei)，要求如下：
（一）牽頭(tou)單位
共同(tong)體(ti)(ti)(ti)由一(yi)家行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)龍頭(tou)(tou)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)組建(jian)(jian)，聯合一(yi)所高(gao)(gao)水(shui)平(ping)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、一(yi)所職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)建(jian)(jian)設，發揮各建(jian)(jian)設主體(ti)(ti)(ti)作用，推動產(chan)教全要素融(rong)合。牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)在所屬(shu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)有重要影響力和話(hua)語權，能夠統籌行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)資源，并在共同(tong)體(ti)(ti)(ti)內切實起到統籌、牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)作用，鼓勵中央管理企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、中國500強(qiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、產(chan)教融(rong)合型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)等牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)組建(jian)(jian)。牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)應(ying)(ying)與(yu)共同(tong)體(ti)(ti)(ti)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領域相符，有明確的科(ke)技(ji)攻關方向和團隊，有碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授予(yu)權。牽(qian)(qian)頭(tou)(tou)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的特色(se)專業(ye)(ye)(ye)（群）應(ying)(ying)與(yu)共同(tong)體(ti)(ti)(ti)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領域相符，人才培養(yang)質量高(gao)(gao)，設有獨立的社會培訓機(ji)構(gou)(gou)或(huo)繼續教育機(ji)構(gou)(gou)，廣泛開(kai)展各類培訓。
（二(er)）參與單(dan)位
根據產業鏈上下游(you)分布(bu)和教(jiao)育(yu)資源布(bu)局，跨區域廣泛吸收(shou)相(xiang)關行業組織、學校（含(han)職業學校和普通高(gao)等學校）、科研機構、上下游(you)企業等單位參與(yu)建設。共同(tong)體參與(yu)單位要主動開放資源、對接需求，積極承擔建設任務，實質性參與(yu)共同(tong)體建設。
二(er)、建設任(ren)務
（一）建(jian)立(li)(li)健全實體化運行機制。共(gong)(gong)同體要建(jian)立(li)(li)領導小組(zu)（理(li)事會或董事會），商定建(jian)設方(fang)案，明確(que)組(zu)織(zhi)架構和職責分工，召開成立(li)(li)大會，審議通過共(gong)(gong)同體章程(cheng)。要建(jian)立(li)(li)規范合理(li)的利益共(gong)(gong)享機制等，明晰責權(quan)(quan)分配，保(bao)障各方(fang)權(quan)(quan)益。要配備數量充足、結構合理(li)的專兼職人員，負責日常工作。
（二）構建產(chan)(chan)教供(gong)需(xu)(xu)對接機制。共同(tong)體每(mei)年(nian)(nian)要組織工(gong)作(zuo)專班(ban)，通過(guo)政(zheng)策研究、調查(cha)問卷(juan)、走訪調研、大(da)數據(ju)分(fen)(fen)析等(deng)(deng)多種形式，開展行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展趨勢(shi)、人才需(xu)(xu)求情況等(deng)(deng)方面的調研，并于每(mei)年(nian)(nian)第一季度期間完成行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展分(fen)(fen)析報告(gao)（模版見附(fu)件(jian)1）、行(xing)業(ye)(ye)人才需(xu)(xu)求預測報告(gao)（模版見附(fu)件(jian)2）和行(xing)業(ye)(ye)人才供(gong)需(xu)(xu)清單、技術供(gong)需(xu)(xu)清單（模版見附(fu)件(jian)3）的編(bian)制與(yu)發(fa)布，指導(dao)相關學校和職業(ye)(ye)培訓機構開展工(gong)作(zuo)，促進(jin)產(chan)(chan)教供(gong)需(xu)(xu)高效對接。
（三）聯(lian)合開(kai)展人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)。共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)要(yao)將(jiang)提(ti)升人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量置于(yu)首要(yao)位(wei)(wei)置，深入推進校(xiao)(xiao)企協(xie)同(tong)(tong)(tong)育人(ren)，暢通技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)成(cheng)長通道。依據產業鏈分工(gong)(gong)(gong)對人(ren)才(cai)的要(yao)求，校(xiao)(xiao)企聯(lian)合招(zhao)生，開(kai)展委托培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)、訂單培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)徒制培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，實施(shi)現場工(gong)(gong)(gong)程師(shi)專項培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)計(ji)劃，推動人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)模式(shi)創新。共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內實行校(xiao)(xiao)企師(shi)資(zi)互(hu)兼互(hu)聘(pin)，共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享(xiang)高水(shui)平(ping)“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)隊(dui)伍。共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內企業招(zhao)工(gong)(gong)(gong)要(yao)向共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)傾斜，加大實習(xi)和(he)就業崗位(wei)(wei)供給(gei)。共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)開(kai)放培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構和(he)繼(ji)續教(jiao)育機(ji)構，面向行業企業員工(gong)(gong)(gong)開(kai)展崗前培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、崗位(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)繼(ji)續教(jiao)育。支持共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內高水(shui)平(ping)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)招(zhao)收具(ju)有工(gong)(gong)(gong)作經歷的共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)內職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)畢業生和(he)企業一線優秀職(zhi)工(gong)(gong)(gong)，攻(gong)讀(du)本科、專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)研究生，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)歷層次。
（四(si)）協(xie)同(tong)開(kai)展技(ji)(ji)術(shu)攻(gong)關(guan)(guan)。共(gong)同(tong)體(ti)要(yao)建立健全協(xie)同(tong)創新機制，校企聯合打造科研(yan)攻(gong)關(guan)(guan)團(tuan)隊，深(shen)入(ru)生(sheng)產一線，瞄(miao)準(zhun)產業(ye)(ye)需求(qiu)，調研(yan)征集企業(ye)(ye)實際(ji)面(mian)臨的生(sheng)產性(xing)和(he)技(ji)(ji)術(shu)性(xing)難題，校企系統解(jie)決問題。支持職業(ye)(ye)學校在關(guan)(guan)鍵(jian)共(gong)性(xing)技(ji)(ji)術(shu)攻(gong)關(guan)(guan)中(zhong)發揮“中(zhong)試車間”的作用(yong)(yong)。共(gong)同(tong)體(ti)建設單(dan)位要(yao)加大(da)經費投入(ru)，共(gong)建技(ji)(ji)術(shu)創新中(zhong)心、產學研(yan)用(yong)(yong)協(xie)同(tong)創新平(ping)臺(tai)和(he)重點實驗(yan)室等，產出一批前沿領(ling)域(yu)的創新成果，服務行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)改(gai)造、工藝改(gai)進、產品(pin)升(sheng)(sheng)級，提升(sheng)(sheng)服務水(shui)平(ping)。
（五）有組織(zhi)開發教學資源。共同體要組建高水平(ping)教科研隊(dui)伍，對標(biao)產業(ye)(ye)實際和發展需要，結(jie)合人才(cai)培養、專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)和技術(shu)攻關實際，將產業(ye)(ye)應(ying)用(yong)的工(gong)(gong)藝(yi)、技術(shu)融入教學實踐(jian)(jian)，開發專(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)課程、實踐(jian)(jian)能力項目；發揮(hui)學校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)優(you)勢和企業(ye)(ye)的技術(shu)優(you)勢，跟蹤行(xing)業(ye)(ye)新(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)工(gong)(gong)藝(yi)、新(xin)(xin)方法、新(xin)(xin)標(biao)準，研制(zhi)優(you)質教學裝備并推廣應(ying)用(yong)。
（六）強化支持保障力度。共(gong)同體各建設單位要(yao)制定(ding)支持共(gong)同體建設的(de)專項政(zheng)策，保障和(he)促進共(gong)同體發(fa)展(zhan)。共(gong)同體內企業要(yao)發(fa)揮技(ji)術優(you)勢和(he)平臺優(you)勢，把共(gong)同體工作納(na)入企業發(fa)展(zhan)規劃和(he)年度考(kao)核。共(gong)同體內學校要(yao)促進科(ke)技(ji)創新與產業深(shen)度融合，為共(gong)同體提(ti)供有力的(de)人才和(he)技(ji)術支撐。
共同體(ti)每年(nian)第一季(ji)度(du)(du)期(qi)間(jian)完(wan)成年(nian)度(du)(du)工作計劃，每年(nian)12月15日前完(wan)成年(nian)度(du)(du)總結報(bao)告（模版見附(fu)件4），分別上傳管理平臺(tai)（網址(zhi)：//zj.chinaafse.cn/，下(xia)同）。
三、監測指(zhi)標
（一(yi)）全方位整合產教資源，重點考核共(gong)同體(ti)建(jian)設單位優質多元(yuan)以及跨(kua)省域分布(bu)情況。
（二(er)）構(gou)建產教供(gong)需(xu)對(dui)接(jie)機制，重點(dian)考核行業(ye)發展分(fen)析報告、行業(ye)人才需(xu)求預測報告、人才供(gong)需(xu)清單(dan)(dan)和技術供(gong)需(xu)清單(dan)(dan)編制發布是(shi)否及時，內容是(shi)否客觀(guan)、全面。
（三）聯合開(kai)展(zhan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養，重點(dian)考(kao)核委托培(pei)養、訂單培(pei)養、學徒制培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)規模，校(xiao)企(qi)(qi)師(shi)資(zi)互聘情況，共(gong)同體內企(qi)(qi)業(ye)(ye)接受共(gong)同體內學校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)數(shu)以及培(pei)養人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)在(zai)本行業(ye)(ye)內就(jiu)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)數(shu)；職業(ye)(ye)學校(xiao)面(mian)向(xiang)行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)員工開(kai)展(zhan)崗(gang)前培(pei)訓、崗(gang)位培(pei)訓和繼(ji)續教(jiao)育規模；共(gong)同體內普通高校(xiao)錄取(qu)共(gong)同體內職業(ye)(ye)學校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)一線在(zai)職員工就(jiu)讀本科或專業(ye)(ye)學位研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)數(shu)。
（四）協同(tong)(tong)開展技(ji)術(shu)(shu)攻(gong)關，重點(dian)考核共同(tong)(tong)體內資金投入和技(ji)術(shu)(shu)創(chuang)新中(zhong)心建設情況(kuang)；服務行業(ye)企業(ye)技(ji)術(shu)(shu)改造、工藝改進、產(chan)品升級項目數，取(qu)得的技(ji)術(shu)(shu)創(chuang)新成(cheng)果情況(kuang)，技(ji)術(shu)(shu)供(gong)需清單的承接完成(cheng)數。
（五(wu)）有組織開發(fa)教學資源(yuan)，重(zhong)點考核校企結合生產實(shi)踐(jian)、人(ren)才培養(yang)和技術服務(wu)實(shi)際，聯合開發(fa)專(zhuan)業(ye)核心課程(cheng)、實(shi)踐(jian)能(neng)力項目(mu)數量，教學裝(zhuang)備研(yan)制及推廣情(qing)況。
（六(liu)）強化支持保障力度，重點考核(he)共同(tong)體建設單位專項支持政策制定情況(kuang)。
四、工(gong)作(zuo)流程
各共同(tong)體根(gen)據(ju)工作要求和(he)籌(chou)備情(qing)況，由牽(qian)頭(tou)(tou)企業(ye)(ye)負責統籌(chou)產(chan)教資(zi)源，在管(guan)理(li)平(ping)(ping)臺進行(xing)賬號注(zhu)冊，并(bing)在“行(xing)業(ye)(ye)產(chan)教融(rong)合共同(tong)體”模塊填寫信息數據(ju)、上傳(chuan)(chuan)相關(guan)佐(zuo)證材料，形成《行(xing)業(ye)(ye)產(chan)教融(rong)合共同(tong)體申報(bao)書》（詳見(jian)附件5），加(jia)蓋各牽(qian)頭(tou)(tou)單位和(he)推(tui)薦省(sheng)份（可選牽(qian)頭(tou)(tou)企業(ye)(ye)或牽(qian)頭(tou)(tou)高水(shui)平(ping)(ping)高等學校或牽(qian)頭(tou)(tou)職(zhi)業(ye)(ye)學校所在省(sheng)份）的省(sheng)級教育(yu)(yu)行(xing)政部門公(gong)章后(hou)，通過管(guan)理(li)平(ping)(ping)臺上傳(chuan)(chuan)，經省(sheng)級教育(yu)(yu)行(xing)政部門審核(he)后(hou)報(bao)至教育(yu)(yu)部（職(zhi)成司(si)）。中央(yang)管(guan)理(li)企業(ye)(ye)集團(tuan)總部注(zhu)冊填報(bao)的，可聯(lian)系教育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與成人教育(yu)(yu)司(si)（）直報(bao)。
五、時(shi)間(jian)安排
共(gong)同體注(zhu)冊填報時間(jian)：2023年(nian)7月(yue)30日-10月(yue)31日，2024年(nian)起每(mei)年(nian)的1月(yue)1日-10月(yue)31日。
共同體績效(xiao)數(shu)據采集時間：2023年起每年11月(yue)1日-12月(yue)15日。
附(fu)件：
1.行業發(fa)展分析報(bao)告（提綱(gang)）
2.行業(ye)人才需求預(yu)測(ce)報(bao)告(gao)（提綱）
3.行業人才供(gong)需清單、技術供(gong)需清單（模版）
4.行業(ye)產教(jiao)融合共同(tong)體年度(du)總結報告（提綱）
5.行(xing)業產教融(rong)合(he)共同體申報(bao)書
任務三、開放型區域產(chan)教融(rong)合實踐中心建設(she)指南
一、建設單位
開放型區(qu)域產教融合實(shi)踐(jian)中(zhong)心（以下簡(jian)稱實(shi)踐(jian)中(zhong)心）分為(wei)(wei)學(xue)校實(shi)踐(jian)中(zhong)心、公(gong)共(gong)實(shi)踐(jian)中(zhong)心、企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中(zhong)心。學(xue)校實(shi)踐(jian)中(zhong)心的建設(she)單(dan)位一般為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校（含中(zhong)職(zhi)學(xue)校、高(gao)職(zhi)專科學(xue)校和本科層次職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校，下同）。公(gong)共(gong)實(shi)踐(jian)中(zhong)心的建設(she)單(dan)位一般為(wei)(wei)各級政府行政部門。企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中(zhong)心的建設(she)單(dan)位一般為(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)。
二、基礎條件
（一）聚焦重點(dian)領(ling)域。實踐中心要對接國家戰略新(xin)興產業和區域支柱(zhu)產業，服務產業應納(na)入(ru)“十(shi)四五”地方國民(min)經濟(ji)和社(she)會(hui)發(fa)展規(gui)劃重點(dian)領(ling)域。
（二）建(jian)設(she)基礎良(liang)好。實(shi)踐中心應具有良(liang)好的基礎條件，占地面積、建(jian)筑(zhu)面積、設(she)備數量(liang)、實(shi)訓工(gong)位應滿足使用要(yao)求；專業技術人(ren)員、管理人(ren)員數量(liang)充足、結構合理；開放(fang)運營(ying)經驗豐(feng)富；相關工(gong)藝、材料、設(she)備具有先進性(xing)。
（三）運行(xing)管理(li)規范。建(jian)設(she)單位能為實(shi)(shi)踐中心的(de)管理(li)運營、設(she)備維(wei)護更新、基(ji)礎耗材等提(ti)供(gong)必(bi)要的(de)經費(fei)和(he)人員投(tou)入。實(shi)(shi)踐中心管理(li)機構和(he)制度健全，建(jian)立(li)了成本分擔機制，能充(chong)分調(diao)動(dong)各類主體參與的(de)積極性，保障可持(chi)續發展。
（四）提(ti)升產(chan)(chan)(chan)出效益。實踐(jian)中(zhong)心要持(chi)(chi)續加強在(zai)人才(cai)培(pei)(pei)養、社(she)會培(pei)(pei)訓、技(ji)術服(fu)務方面的功能建設，可(ke)支(zhi)持(chi)(chi)校(xiao)企圍(wei)繞生產(chan)(chan)(chan)經營過(guo)程(cheng)中(zhong)的關鍵問題開展(zhan)協同創新，聚焦(jiao)行業(ye)(ye)緊缺高技(ji)能人才(cai)開展(zhan)聯合培(pei)(pei)養，可(ke)以(yi)產(chan)(chan)(chan)生支(zhi)撐區(qu)域產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)和經濟社(she)會高質量發展(zhan)的突(tu)出成果。
三、重點任務
（一）學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓。實(shi)(shi)(shi)踐中心要按照開(kai)(kai)放多元、協同運營的建設理(li)念(nian)，有(you)組織的面向職業(ye)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、普通高校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和未就業(ye)畢業(ye)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓。要加強實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)指導，按照辦學(xue)(xue)特色和專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)際制訂實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓方案，開(kai)(kai)發(fa)實(shi)(shi)(shi)訓課程和教(jiao)材，將行業(ye)新(xin)技術(shu)、新(xin)工藝、新(xin)規范以及企(qi)業(ye)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)產項(xiang)目或典型生(sheng)(sheng)產案例(li)引入實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)過程。
（二）社會(hui)(hui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。實踐中心要持續提升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)供給(gei)能(neng)(neng)力，積極承接政府、行業、企業組織的職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。要緊(jin)貼市場(chang)需求開發培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目，推動(dong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)鏈和(he)產業鏈有效(xiao)對接。要加強(qiang)職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)標準化建設，及時(shi)對外發布培(pei)(pei)訓(xun)(xun)標準和(he)課程方(fang)案(an)。各地要統(tong)籌經濟效(xiao)益和(he)社會(hui)(hui)效(xiao)益，加快建立實踐中心市場(chang)化運營機(ji)制，增強(qiang)實踐中心“自我造(zao)血(xue)功能(neng)(neng)”。
（三）技(ji)術服務。實踐中(zhong)心要(yao)通(tong)過承擔(dan)企(qi)業橫向課(ke)題的方式，有組(zu)織的開展產(chan)品中(zhong)試(shi)、工藝改(gai)進(jin)、技(ji)術研(yan)發等(deng)技(ji)術服務。要(yao)組(zu)織共同建(jian)設單(dan)位圍繞國家和區(qu)域重點戰略以(yi)及企(qi)業生產(chan)經營過程中(zhong)的關鍵(jian)問題，聚焦基(ji)礎工藝和技(ji)術應用等(deng)瓶頸短板，加(jia)大重要(yao)產(chan)品攻(gong)關力度，打通(tong)創新鏈和產(chan)業鏈精準對接“最后(hou)一公里”。
四、運營機制
（一）實踐中心(xin)能(neng)夠吸引各類學校、行業、企(qi)業廣泛參與，采用理事會(hui)、用戶委員會(hui)等(deng)治理模式(shi)，形(xing)成共建共管的組織架構。
（二）實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)每年第一季度期間要完成實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)年度開(kai)(kai)放運營(ying)計(ji)劃（模板(ban)詳(xiang)見(jian)附(fu)件1）編制(zhi)，發(fa)布(bu)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)培訓及(ji)技(ji)術服務(wu)支持、企業培訓及(ji)技(ji)術服務(wu)需求“兩張清單(dan)”，嚴格(ge)按(an)照運營(ying)計(ji)劃做好對(dui)外開(kai)(kai)放和技(ji)術服務(wu)工作，每年12月15日前(qian)完成實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)年度運營(ying)報告（模板(ban)詳(xiang)見(jian)附(fu)件2）編制(zhi)，公開(kai)(kai)發(fa)布(bu)并接(jie)受社(she)會(hui)監督。
五、監測指標
（一）主要監測指(zhi)標包括對外開(kai)(kai)(kai)展學生實習(xi)實訓(xun)，實訓(xun)課程和教材(cai)開(kai)(kai)(kai)發，面(mian)向(xiang)企(qi)業開(kai)(kai)(kai)展培訓(xun)，橫(heng)向(xiang)技(ji)術服務，科(ke)技(ji)成果獎項情況等。
（二）建設(she)單(dan)位為中等(deng)職業學(xue)校的學(xue)校實踐中心(xin)重點(dian)考(kao)核：實訓課程和教(jiao)材建設(she)數，培(pei)訓服務(wu)收(shou)入。
（三）建(jian)設單位(wei)為高等職業(ye)學校的學校實(shi)踐中(zhong)心重點考核：培訓(xun)服(fu)務收入，開展(zhan)橫向企業(ye)技術服(fu)務收入，地(di)市級(ji)以上科(ke)技成果獎(jiang)項。
（四）公共實踐中心(xin)和企業實踐中心(xin)重點考(kao)核：對外開展學生實訓(xun)總人數(shu)，實訓(xun)課程和教材建設數(shu)。
六、工作流程
各實(shi)踐中心建設單位根據工作要求，在現代職業(ye)教(jiao)育(yu)體系改革管(guan)理(li)公共信(xin)息(xi)服(fu)務(wu)平(ping)臺（網址：//zj.chinaafse.cn/，以下簡稱管(guan)理(li)平(ping)臺）的“開放型區(qu)域產教(jiao)融(rong)合實(shi)踐中心”欄(lan)目中填寫數據信(xin)息(xi)、上(shang)傳(chuan)佐證材料，形成(cheng)《開放型區(qu)域產教(jiao)融(rong)合實(shi)踐中心申報(bao)書(shu)》（詳見(jian)附件3），加(jia)蓋建設單位和省級教(jiao)育(yu)行政部(bu)門公章后(hou)，通過管(guan)理(li)平(ping)臺報(bao)至教(jiao)育(yu)部(bu)（職成(cheng)司(si)）。
七、時間安排
實(shi)踐中心注冊(ce)填報時(shi)間：2023年7月(yue)(yue)30日—10月(yue)(yue)31日；2024年以后每(mei)年的(de)1月(yue)(yue)1日—10月(yue)(yue)31日。
實(shi)踐(jian)中(zhong)心(xin)年度績(ji)效數據采集時間：2023年起每年11月(yue)(yue)1日—12月(yue)(yue)15日。
附件：
1.開放型(xing)區域(yu)產(chan)教融合(he)實踐中心年度開放運營計(ji)劃(hua)（提綱）
2.開放型區域(yu)產教融合實踐中心年(nian)度(du)運營報(bao)告（提(ti)綱）
3.開放型(xing)區域產(chan)教(jiao)融合實踐中心(xin)申報書
任(ren)務四、職業教(jiao)育專(zhuan)業教(jiao)學資源(yuan)庫(ku)
一、建設單位
職業(ye)教育專(zhuan)業(ye)教學資(zi)源庫（以下簡稱資(zi)源庫）建(jian)設單位(wei)（包括主持單位(wei)和參與單位(wei)）要求如下：
1.主持單位
資源庫的主持單位為獨立設置的職業學校（含中等職業學校、高職專科學校、本科層次職業學校）。每個(ge)資(zi)源庫主持單位不超(chao)過(guo)3家。第(di)一主持單(dan)位總體負責資源庫的建(jian)設規劃、應(ying)用推廣及(ji)維護管理等工(gong)作，是(shi)資源庫內容審核的第(di)一責任單(dan)位。
2.參與單位
資源(yuan)庫的參(can)(can)與(yu)單位可以為職業(ye)學校(xiao)、普通高校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)和科研院所。參(can)(can)與(yu)單位要發揮優勢、積(ji)極參(can)(can)與(yu)，主(zhu)動作為、密切(qie)配合，實質(zhi)性參(can)(can)與(yu)資源(yuan)庫建設。
二、基礎條件
1.資(zi)源(yuan)建(jian)設有(you)基礎。主持單位(wei)已有(you)數量充足、質量可靠的資(zi)源(yuan)沉淀，且具備(bei)持續更(geng)新能力。資(zi)源(yuan)內容豐(feng)富、形式多樣，滿足教育教學需求。
2.平臺(tai)支撐有保障。主持單位已有相(xiang)關技術平臺(tai)，進行(xing)資源庫資源的上傳(chuan)、存(cun)儲、傳(chuan)播(bo)、運維和更新。平臺(tai)符(fu)合物理(li)安全(quan)、網絡(luo)安全(quan)、數據安全(quan)和規(gui)范(fan)管(guan)理(li)要(yao)求，具(ju)備資源庫建(jian)設、管(guan)理(li)、教(jiao)學、學習、分析、教(jiao)研等(deng)功能，能夠接(jie)入國家或本省智慧教(jiao)育平臺(tai)并納(na)入運行(xing)監測。
3.應用服務有成效。主持單位申報的資源(yuan)庫運行時(shi)間不少于1學年，注冊用戶有一定規模且(qie)活(huo)躍度(du)較高，能夠提供資源(yuan)檢索、信息查詢(xun)、資料下載、教學指(zhi)導、學習(xi)咨(zi)詢(xun)、考試評價(jia)、就(jiu)業支(zhi)持、社(she)會(hui)培訓等服(fu)務。
4.項目團隊有(you)條件。主(zhu)持(chi)單(dan)位的項目團隊在相應專(zhuan)業領域有(you)專(zhuan)長(chang)、有(you)建樹。團隊分工明確(que)、制度(du)健全、協作有(you)序、執行力強。參(can)建單(dan)位均(jun)承擔具體的建設(she)和(he)應用推廣任務。
三、建設思路
資源庫(ku)定位于“能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)、輔教(jiao)、促(cu)改”，服務技術技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)培(pei)養培(pei)訓。“能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)”指各(ge)類學(xue)(xue)(xue)習者均可(ke)以通過資源庫(ku)自(zi)主進行(xing)系統化、個(ge)性(xing)化學(xue)(xue)(xue)習。“輔教(jiao)”指教(jiao)師可(ke)以利(li)用(yong)資源庫(ku)靈(ling)活組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和培(pei)訓內容、輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施。“促(cu)改”指職業學(xue)(xue)(xue)校利(li)用(yong)資源庫(ku)推動數字化時代學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)變革和課程建設改革，創新(xin)更加個(ge)性(xing)化、精準化、定制化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式。
資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)(ku)(ku)按照“需(xu)(xu)求(qiu)牽引、應用(yong)為王、服(fu)務至上(shang)”的(de)(de)基本原則，遵(zun)循“一體(ti)化(hua)(hua)(hua)設(she)計、結構(gou)化(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)、顆粒化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)、多(duo)場(chang)景應用(yong)”的(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)邏(luo)輯。“一體(ti)化(hua)(hua)(hua)設(she)計”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)(ku)(ku)建(jian)(jian)設(she)要(yao)(yao)對(dui)標(biao)專(zhuan)業(ye)、對(dui)應產業(ye)，圍(wei)繞(rao)專(zhuan)業(ye)人才培(pei)養目標(biao)，統籌(chou)資(zi)源(yuan)建(jian)(jian)設(she)、平臺設(she)計以及共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享機制的(de)(de)構(gou)建(jian)(jian)，形成整體(ti)系統的(de)(de)頂層設(she)計；“結構(gou)化(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)(ku)(ku)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)課(ke)程(cheng)要(yao)(yao)納入專(zhuan)業(ye)人才培(pei)養方案，覆(fu)蓋(gai)專(zhuan)業(ye)核心課(ke)程(cheng)、專(zhuan)業(ye)基礎課(ke)程(cheng)，滿(man)足(zu)線上(shang)線下(xia)混合教(jiao)學的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)；“顆粒化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)庫(ku)(ku)(ku)(ku)內資(zi)源(yuan)的(de)(de)最小(xiao)單元(yuan)須(xu)是(shi)(shi)(shi)獨立的(de)(de)知識(shi)技能點或完(wan)整的(de)(de)媒體(ti)素(su)材，便(bian)于用(yong)戶(hu)學習(xi)和組課(ke)；“多(duo)場(chang)景應用(yong)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)(ku)(ku)要(yao)(yao)引入學習(xi)助手(shou)、數字(zi)教(jiao)師(shi)等新技術，建(jian)(jian)立多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)應用(yong)場(chang)景，滿(man)足(zu)不同群體(ti)用(yong)戶(hu)的(de)(de)多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)學習(xi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。
資(zi)源(yuan)庫按照“自主(zhu)建設、省(sheng)級統(tong)籌、遴選入庫、擇優支持(chi)、邊(bian)建邊(bian)用、過(guo)程監測(ce)、持(chi)續(xu)應(ying)用”的(de)方(fang)式開展(zhan)，全國性資(zi)源(yuan)庫主(zhu)要面向專業布點多、學生數(shu)量大(da)、行業企業需求迫(po)切(qie)的(de)專業領域(yu)(yu)，區域(yu)(yu)性資(zi)源(yuan)庫主(zhu)要面向區域(yu)(yu)產業需要、具有行業特色的(de)專業領域(yu)(yu)，避免同質化重復建設和低水平(ping)盲目建設。
四、建設任務
資(zi)源庫應圍繞(rao)1個核(he)心專業開展(zhan)建設，服務專業不(bu)超過5個。任務包括必選內容和自選內容兩部分。
（一）必選內容
1.專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培養方案(an)(an)。遵循職(zhi)業(ye)(ye)教育、技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)成長和學生身(shen)心(xin)發展規(gui)律，對接(jie)國家專業(ye)(ye)教學標準(zhun)，引入新(xin)(xin)方法(fa)、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)標準(zhun)，研(yan)制(zhi)對接(jie)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)的專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培養方案(an)(an)，明確培養目(mu)標、課程設置(zhi)、學時安排、實踐環(huan)節、畢業(ye)(ye)要求(qiu)等內容。人(ren)才(cai)(cai)培養方案(an)(an)由項目(mu)主持單(dan)位組織參建單(dan)位共同研(yan)制(zhi)，需(xu)在資源庫首頁展示。
2.專(zhuan)業課(ke)程(cheng)體系。依據2022年(nian)9月(yue)教育(yu)部發(fa)布的《職業教育(yu)專(zhuan)業簡(jian)介》，科學(xue)分解專(zhuan)業人才(cai)培養目標的知識(shi)、能力(li)和素質規格要(yao)求，系統設(she)計專(zhuan)業核心課(ke)程(cheng)體系及其教學(xue)內容，構(gou)建基(ji)于(yu)知識(shi)圖譜的可視化(hua)課(ke)程(cheng)體系框架，明(ming)確課(ke)程(cheng)必須掌握的知識(shi)點、技能點及對應的職業崗位。資源庫(ku)要(yao)覆蓋全部專(zhuan)業核心課(ke)程(cheng)，兼顧必要(yao)的專(zhuan)業基(ji)礎課(ke)程(cheng)。
3.課(ke)程(cheng)(cheng)教學資(zi)(zi)(zi)(zi)源。開發類(lei)型多(duo)樣的優質數(shu)字化教學資(zi)(zi)(zi)(zi)源，文(wen)本類(lei)和(he)圖形(xing)（圖像）類(lei)資(zi)(zi)(zi)(zi)源數(shu)量占比不(bu)超過30%，原創(chuang)資(zi)(zi)(zi)(zi)源占比不(bu)低于70%，資(zi)(zi)(zi)(zi)源庫每(mei)年更新(xin)比例不(bu)低于10%。鼓勵合理運用視頻(pin)類(lei)、動畫類(lei)、虛擬仿真類(lei)等資(zi)(zi)(zi)(zi)源創(chuang)設(she)教學場景，解(jie)決教學重點和(he)難點問題。建立(li)課(ke)程(cheng)(cheng)素材(cai)的技術規(gui)范，統一命名(ming)規(gui)則，標注含(han)有(you)專業名(ming)稱、課(ke)程(cheng)(cheng)名(ming)稱、知識（技能）名(ming)稱、是(shi)否原創(chuang)等屬(shu)性字段。探索推進開源課(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)，實現優質課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)源共建共享、均衡普惠(hui)。
4.評測考(kao)核(he)(he)資(zi)源。每(mei)門專業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)心課程(cheng)均(jun)需建(jian)立試題(ti)(ti)庫，題(ti)(ti)庫中(zhong)的試題(ti)(ti)應覆蓋課程(cheng)標(biao)準(zhun)所(suo)規定的全部教學(xue)內容，適當減(jian)少客觀題(ti)(ti)型，增加綜合(he)實踐(jian)能力的題(ti)(ti)型。鼓勵(li)改(gai)革考(kao)核(he)(he)評價(jia)方(fang)式，根據(ju)崗位(wei)人才(cai)標(biao)準(zhun)和要求，聯合(he)企業(ye)(ye)(ye)共同研制職業(ye)(ye)(ye)能力考(kao)核(he)(he)評價(jia)標(biao)準(zhun)，開發職業(ye)(ye)(ye)能力考(kao)核(he)(he)評價(jia)試題(ti)(ti)，開展職業(ye)(ye)(ye)能力訓練(lian)和測試。
5.資源(yuan)審(shen)(shen)核機制(zhi)。健全完善資源(yuan)審(shen)(shen)核機制(zhi)，依(yi)據《中華人民共和國網絡安全法(fa)(fa)》《網絡音視(shi)頻信息服務(wu)管(guan)理(li)(li)規定(ding)》《出版(ban)管(guan)理(li)(li)條例》《網絡視(shi)聽節(jie)目內(nei)容(rong)審(shen)(shen)核通則》《網絡短(duan)視(shi)頻內(nei)容(rong)審(shen)(shen)核標準細則》《圖書、期刊、音像制(zhi)品、電(dian)子(zi)出版(ban)物重大選題備案辦法(fa)(fa)》《地圖審(shen)(shen)核管(guan)理(li)(li)規定(ding)》《互聯網出版(ban)管(guan)理(li)(li)暫行規定(ding)》等法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規和政(zheng)策文件，加強資源(yuan)的政(zheng)治(zhi)性(xing)、科學(xue)性(xing)、適(shi)用(yong)性(xing)、規范性(xing)審(shen)(shen)核，確(que)保資源(yuan)政(zheng)治(zhi)導向(xiang)、價(jia)值取向(xiang)、審(shen)(shen)美導向(xiang)正(zheng)確(que)，內(nei)容(rong)真實、客觀科學(xue)。
6.應用推廣機制。參(can)(can)與(yu)資源(yuan)庫建設的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)引導師生(sheng)(sheng)在專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習實(shi)訓、技(ji)能培訓、生(sheng)(sheng)產(chan)現場和日常生(sheng)(sheng)活等(deng)場景中(zhong)積(ji)極(ji)使(shi)用資源(yuan)庫，推動專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率和質量，尤其是(shi)主持或參(can)(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)相關專(zhuan)業(ye)師生(sheng)(sheng)的(de)應用覆蓋(gai)面不低(di)于(yu)(yu)80%，滿意度(du)不低(di)于(yu)(yu)90%；要(yao)積(ji)極(ji)為其他職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、普通高校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)、科(ke)研院所和社會學(xue)(xue)(xue)(xue)習者提供服務，實(shi)現優質資源(yuan)共享，擴大(da)優質資源(yuan)受益群(qun)體(ti)覆蓋(gai)面。
7.安(an)(an)(an)全(quan)保(bao)障機(ji)制。資源庫平臺在物理(li)安(an)(an)(an)全(quan)、網(wang)絡安(an)(an)(an)全(quan)、主機(ji)安(an)(an)(an)全(quan)、應用安(an)(an)(an)全(quan)、數據安(an)(an)(an)全(quan)、管理(li)要求等方面(mian)，不低于《信(xin)息安(an)(an)(an)全(quan)等級保(bao)護(hu)管理(li)辦法》規(gui)定(ding)的信(xin)息系統(tong)安(an)(an)(an)全(quan)等級保(bao)護(hu)（三級）基(ji)本(ben)要求。
（二）自選內容
1.數(shu)字化(hua)(hua)教材。鼓勵圍繞專業核心課(ke)程體(ti)系(xi)，聯(lian)合(he)企(qi)業共同開發契合(he)真實生產的融媒體(ti)教材或新型(xing)活頁式數(shu)字化(hua)(hua)教材，探索數(shu)字化(hua)(hua)出版，融合(he)視頻(pin)、動畫、AI、VR等(deng)技術于一體(ti)，使用戶的閱讀立體(ti)化(hua)(hua)、趣味化(hua)(hua)、互動化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)。
2.特色培(pei)訓項(xiang)目。鼓勵(li)面向(xiang)企(qi)業在職員工及(ji)社會學習者，聯合企(qi)業共(gong)同(tong)開(kai)發滿足行業、企(qi)業需求的(de)培(pei)訓項(xiang)目，融入企(qi)業的(de)前沿生(sheng)產技(ji)(ji)術(shu)和真實案例(li)，開(kai)發培(pei)訓包、培(pei)訓手冊等特色培(pei)訓資源，開(kai)展技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能培(pei)訓，助力提升(sheng)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能水平和企(qi)業可持續(xu)發展能力。
3.虛擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊。鼓勵資(zi)源庫主持(chi)單位廣泛聯合(he)本專業(ye)領域(yu)(yu)內(nei)綜合(he)實(shi)力強、特色鮮(xian)明(ming)的職(zhi)業(ye)院校，全國性行(xing)(xing)業(ye)組織和代表行(xing)(xing)業(ye)先進水平的企業(ye)，組建基于資(zi)源庫平臺的動態開放、跨校跨區(qu)域(yu)(yu)的虛擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊，探索突破時空限制(zhi)、高效便捷、形式多(duo)樣(yang)的集體備課(ke)、研(yan)討(tao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，全面提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，培育(yu)一批數字化專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究和實(shi)踐成果(guo)，引(yin)領帶(dai)動本專業(ye)領域(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革創(chuang)新。
四、監測指標
在(zai)資源庫基礎(chu)數(shu)據采集的基礎(chu)上，重(zhong)點關(guan)注資源建設(she)、平臺功能(neng)、應用推廣、特色(se)創新和安全(quan)保障5個監測維(wei)度。
1.資源(yuan)建設方面(mian)，既關(guan)注(zhu)資源(yuan)庫建設內(nei)容的(de)完整度和(he)架構的(de)系統性(xing)，也關(guan)注(zhu)資源(yuan)建設的(de)數(shu)量、質量、更新(xin)情況。資源(yuan)的(de)數(shu)量方面(mian)關(guan)注(zhu)課(ke)程門(men)數(shu)、數(shu)字資源(yuan)量等；質量方面(mian)關(guan)注(zhu)資源(yuan)的(de)政(zheng)治性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)和(he)豐富性(xing)；更新(xin)方面(mian)關(guan)注(zhu)資源(yuan)的(de)更新(xin)頻率和(he)新(xin)技(ji)術、新(xin)工藝、新(xin)規范(fan)引入(ru)情況。
2.平(ping)臺功(gong)能(neng)(neng)(neng)方面，重點關注(zhu)多(duo)格式(shi)上傳、高質(zhi)量(liang)審核(he)、個(ge)性化(hua)使用、開(kai)放性評(ping)價等(deng)(deng)管理功(gong)能(neng)(neng)(neng)，靈活組課(ke)、自由選(xuan)課(ke)、智能(neng)(neng)(neng)搜索、在線(xian)交互(hu)等(deng)(deng)教(jiao)學(xue)功(gong)能(neng)(neng)(neng)，自主學(xue)習(xi)、討論交流(liu)、即時反饋、考試評(ping)價等(deng)(deng)學(xue)習(xi)功(gong)能(neng)(neng)(neng)，個(ge)性定制、智能(neng)(neng)(neng)推(tui)薦、資源應用分(fen)析(xi)、教(jiao)學(xue)行為分(fen)析(xi)等(deng)(deng)增(zeng)值功(gong)能(neng)(neng)(neng)。
3.應(ying)用推廣(guang)方面(mian)，重點關注資源庫的(de)校本、校校、校企和跨省的(de)推廣(guang)應(ying)用，受益人群和覆蓋面(mian)，學(xue)習使用激勵機制建設(she)情(qing)況等3個方面(mian)。
4.特(te)色(se)創新(xin)方面，重點關注建(jian)設單位(wei)立足區域產(chan)業(ye)、行業(ye)特(te)色(se)、院校優勢和應用創新(xin)等方面。
5.制度保障方(fang)面(mian)，重點關(guan)注資源庫建設和應用方(fang)面(mian)出(chu)臺的(de)有(you)關(guan)制度文件情況，是(shi)否發(fa)生意(yi)識形(xing)態(tai)、師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風、違(wei)法違(wei)紀、網絡(luo)安(an)全等(deng)一票否決情況。
五、組織實施
主持單(dan)位對照資源庫基(ji)礎(chu)條件、建(jian)(jian)(jian)設任(ren)(ren)務(wu)(wu)，在(zai)“現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)改革管(guan)理公共(gong)信息服務(wu)(wu)平(ping)(ping)臺”（網址：//zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管(guan)理平(ping)(ping)臺”）進行(xing)賬號注冊(ce)，并在(zai)“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)教(jiao)(jiao)學資源庫”模塊(kuai)填寫信息數據、上傳(chuan)相關(guan)佐證材料，形成《專業(ye)教(jiao)(jiao)學資源庫建(jian)(jian)(jian)設任(ren)(ren)務(wu)(wu)書(shu)》（詳(xiang)見附件1），報省級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)審核同意后(hou)，將加蓋建(jian)(jian)(jian)設單(dan)位和省級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)公章的《建(jian)(jian)(jian)設任(ren)(ren)務(wu)(wu)書(shu)》PDF版通過管(guan)理平(ping)(ping)臺上傳(chuan)，無需寄送紙質版。
省級教(jiao)育(yu)行(xing)政部(bu)門要組織(zhi)省內職業(ye)院校積(ji)極參與(yu)，按照指(zhi)南要求對(dui)項目(mu)進(jin)行(xing)審核(he)把關，對(dui)符合(he)要求的項目(mu)加蓋(gai)公章，待學校上傳PDF版后登錄管理(li)平臺完成審核(he)程(cheng)序并提交至教(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)司。
原203個(ge)國家(jia)級專業(ye)教學(xue)資源庫主持單位如有建(jian)設意(yi)愿，均需重新注冊(ce)申(shen)報。
六、時間安排
資源庫注冊填報時間(jian)：2023年(nian)(nian)8月(yue)11日(ri)-8月(yue)31日(ri)，2024年(nian)(nian)起每年(nian)(nian)的1月(yue)1日(ri)-8月(yue)31日(ri)。截止時間(jian)前省級教育行政(zheng)部門需(xu)在管理(li)平臺完成(cheng)審核程序并(bing)確認提交。
資源(yuan)庫績效(xiao)數據(ju)采(cai)集時(shi)間：2023年(nian)起每年(nian)11月1日(ri)-12月15日(ri)。建設單位應及(ji)時(shi)登錄管(guan)理平(ping)臺查看有關通知。
附件：
1.職(zhi)業教育專業教學資源庫任務書.doc
2.職業(ye)教(jiao)育專業(ye)教(jiao)學資源庫監測指標.pdf
任務五、職(zhi)業教育信息化標(biao)桿學(xue)校建設(she)指南
一、建設單位
職(zhi)(zhi)業(ye)教育信(xin)息化(hua)標(biao)(biao)桿(gan)學校(xiao)(xiao)（以(yi)下簡稱(cheng)標(biao)(biao)桿(gan)校(xiao)(xiao)）的建設單位為獨立設置的職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)（含中等職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)、高職(zhi)(zhi)專科學校(xiao)(xiao)、本科層次職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)）。
二、基礎條件
1.建設基礎良好。建設單位的信息基礎設施較為完善，有明確清晰的數字化轉型發展戰(zhan)略規(gui)劃，有可觀測的數字校園(yuan)建設目標和舉措(cuo)。
2.應(ying)用場(chang)景豐(feng)富。在(zai)師生發展、數字資源、教育教學、管(guan)理服(fu)務、支撐條(tiao)件(jian)、網絡安全和組織體系等方面的應(ying)用場(chang)景豐(feng)富，在(zai)數字校園(yuan)建設和應(ying)用上有(you)特(te)色亮點(dian)。
3.積極(ji)參與試(shi)點(dian)。積極(ji)參與職業院校數字校園建設試(shi)點(dian)，對(dui)接“全國職業教育智慧大腦(nao)院校中臺(tai)”且已開始數據上報。
4.具備數治基礎。在打(da)破“信息孤島”、破除(chu)數據壁壘和數據采集、匯聚(ju)、分析等方面有一定的實踐探(tan)索，有推進數字(zi)治理的機制。
5.服務貢獻(xian)明(ming)顯。數字賦能專業(ye)轉型升(sheng)級(ji)和(he)人才培養改革有成效，積(ji)極參與(yu)“國家職(zhi)業(ye)教育智慧教育平臺(tai)”（以(yi)下簡(jian)稱國家智慧職(zhi)教平臺(tai)）建設(she)，持續提供優質數字化資源。
三、建設任務
1.豐富拓展應用(yong)場景(jing)。聚焦差異化教(jiao)、個性(xing)化學(xue)、精準化管(guan)、智(zhi)能化評、虛擬化研等(deng)現實需要，加(jia)大智(zhi)慧校園、智(zhi)慧教(jiao)室、虛擬仿真實訓中心、智(zhi)慧圖書館(guan)等(deng)建設力度(du)，打造(zao)在線學(xue)校空間，完(wan)成(cheng)師(shi)生發(fa)展、教(jiao)育教(jiao)學(xue)、管(guan)理服(fu)務(wu)等(deng)應用(yong)場景(jing)的開發(fa)與(yu)建設。
2.擴大優質(zhi)資(zi)源供給。開發內容豐富、形(xing)式(shi)新穎(ying)，具有高可靠(kao)性(xing)、高可用性(xing)的數(shu)字(zi)化(hua)教學資(zi)源，積極向國(guo)家智慧職教平(ping)臺提供優質(zhi)數(shu)字(zi)化(hua)教育資(zi)源。
3.賦能教(jiao)學(xue)與評價(jia)改革(ge)。在課(ke)堂教(jiao)學(xue)、實習(xi)實訓、輔(fu)導答(da)疑(yi)、課(ke)后服(fu)務、教(jiao)師培訓等(deng)工(gong)作中，廣(guang)泛使用國(guo)家(jia)智慧(hui)職教(jiao)平臺(tai)提供的(de)優質(zhi)資源，加強數字教(jiao)育(yu)環境下的(de)教(jiao)學(xue)研究，開展精準評價(jia)、診斷(duan)、改進，推動教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)多元化(hua)、多樣化(hua)，以數字技術推動教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)和教(jiao)育(yu)評價(jia)改革(ge)創新(xin)。
4.提高(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)治(zhi)理能(neng)(neng)力。根據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)教(jiao)育(yu)部信息中心印發(fa)的《全國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧大(da)腦院(yuan)(yuan)校(xiao)中臺高(gao)(gao)職(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)標準及接口(kou)規范》《全國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧大(da)腦院(yuan)(yuan)校(xiao)中臺中職(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)標準及接口(kou)規范》（附件1），接入“全國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧大(da)腦院(yuan)(yuan)校(xiao)中臺”，并持(chi)續開展(zhan)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)交互。根據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)教(jiao)育(yu)部信息中心印發(fa)的《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)大(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)中心建設指南》（附件2）建設校(xiao)本數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)中心，涵蓋職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)基本辦學(xue)條件、專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)、課程開設、學(xue)生信息、教(jiao)師(shi)信息、企(qi)業(ye)(ye)(ye)信息等基礎數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，打造校(xiao)本綜(zong)合(he)平臺，強化數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)無感采集、全量匯聚、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)分析能(neng)(neng)力，提升數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)治(zhi)理能(neng)(neng)力和水平。
四、監測指標
建設單位按(an)照《職(zhi)業教育信息化標(biao)桿學校監測指標(biao)》（附(fu)件3）的要求(qiu)，依托(tuo)信息技術(shu)，實現以下目標(biao)。
1.師(shi)(shi)生發(fa)展方面。學(xue)(xue)生能(neng)及(ji)時(shi)獲取學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標、學(xue)(xue)習(xi)進度、綜合評價、就業服務信息等內容(rong)；教師(shi)(shi)能(neng)個性(xing)化地參(can)與(yu)教師(shi)(shi)發(fa)展活(huo)動、獲取個性(xing)的(de)發(fa)展評價和指導。
2.教育教學(xue)方面。學(xue)生能夠在線上(shang)開展(zhan)自主學(xue)習、實習實訓和處理學(xue)習事(shi)務，教師能夠在線上(shang)開展(zhan)教學(xue)管理、參與教研活動(dong)。
3.管理服(fu)務(wu)(wu)方面。完成(cheng)一(yi)站式服(fu)務(wu)(wu)大(da)廳建設，具備統(tong)一(yi)身(shen)份認(ren)證和一(yi)卡通(tong)服(fu)務(wu)(wu)功能(neng)，可(ke)以(yi)為師生工(gong)作學習生活提供服(fu)務(wu)(wu)。
4.網(wang)絡安(an)全方(fang)面。校園(yuan)網(wang)絡運維與安(an)全管(guan)理(li)、數(shu)字化教學環境管(guan)理(li)、校園(yuan)安(an)全及能源管(guan)理(li)科學高效。
五、組織實施
建(jian)(jian)設(she)(she)單(dan)位對照標(biao)桿校(xiao)基礎條件、建(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)(wu)，在“現(xian)代職業教(jiao)育(yu)體(ti)系改(gai)革管理(li)公共信(xin)息(xi)服(fu)務(wu)(wu)平(ping)(ping)臺”（網址：//zj.chinaafse.cn/，以(yi)下(xia)簡稱“管理(li)平(ping)(ping)臺”）進行賬號注(zhu)冊，并(bing)在“職業教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化(hua)標(biao)桿學(xue)校(xiao)”模塊填寫信(xin)息(xi)數據、上傳(chuan)相關佐證材料，形成(cheng)《信(xin)息(xi)化(hua)標(biao)桿學(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)(wu)書》（附件4），報省級教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)門審核(he)同(tong)意后，將(jiang)加蓋(gai)建(jian)(jian)設(she)(she)單(dan)位和省級教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)門公章(zhang)的《建(jian)(jian)設(she)(she)任務(wu)(wu)書》PDF版(ban)通過管理(li)平(ping)(ping)臺上傳(chuan)，無(wu)需寄送紙質版(ban)。
省級教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門(men)要(yao)組織省內職業院校(xiao)(xiao)積極參與(yu)，按照指南要(yao)求(qiu)對(dui)項(xiang)目進行(xing)審(shen)核把關，對(dui)符合要(yao)求(qiu)的項(xiang)目加蓋公章，待學校(xiao)(xiao)上傳PDF版后登錄管理(li)平(ping)臺完成審(shen)核程序并(bing)提交至教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)司。
六、時間安排
標桿(gan)校(xiao)注冊填報時間(jian)：2023年(nian)7月30日(ri)-8月31日(ri)，2024年(nian)起每年(nian)的1月1日(ri)-8月31日(ri)。截止時間(jian)前省級教育行政部(bu)門需在(zai)管(guan)理平臺(tai)完成(cheng)審核程序并(bing)確認提交。
標桿校績效數(shu)據采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設(she)單位應及時登錄管理平臺查(cha)看有關通知。
附件：
1.全國職業教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧大(da)腦(nao)院校中臺高職數據標準及(ji)接口規范、全國職業教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧大(da)腦(nao)院校中臺中職數據標準及(ji)接口規范
2.職業院校大數(shu)據中心建設指南
3.職業(ye)教育信息化(hua)標(biao)(biao)桿學校監(jian)測指標(biao)(biao)
4.信息(xi)化標桿學校建設任(ren)務書(shu)
任務六、職(zhi)業教(jiao)育示范性(xing)虛擬仿真(zhen)實訓基地建設指南(nan)
一、建設單位
職(zhi)(zhi)業(ye)教育示(shi)范(fan)性(xing)虛擬仿真實訓基地（以(yi)下簡稱虛仿基地）的建設單位為獨立(li)設置的職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)（含中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)、高職(zhi)(zhi)專(zhuan)科學(xue)(xue)校(xiao)、本(ben)科層次職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)）。
二、基礎條件
1.具備較好的實訓(xun)條件(jian)。擁有較為充足的實訓(xun)場地和一(yi)定(ding)規模的虛(xu)擬仿真(zhen)實訓(xun)資(zi)源(yuan)、設施(shi)設備，能(neng)滿(man)足虛(xu)仿實訓(xun)教學實施(shi)需要。
2.具(ju)備較強的教(jiao)學科研團隊。教(jiao)學科研團隊熟悉生產(chan)一線崗(gang)位實際需求(qiu)，能將虛擬仿真等信息技術有效應用于(yu)教(jiao)學全(quan)過程。
3.具(ju)備良好(hao)的(de)虛仿(fang)技(ji)術應用基(ji)礎。已在實訓課程中開(kai)展(zhan)虛仿(fang)教學(xue)(xue)改革探索，面向學(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)了一學(xue)(xue)期以上的(de)虛擬仿(fang)真實訓教學(xue)(xue)，且效果(guo)較好(hao)。
4.具備規范的(de)管(guan)理(li)運行機(ji)制(zhi)。有豐富的(de)項目管(guan)理(li)經驗，相關(guan)工作機(ji)制(zhi)健全(quan)，能合理(li)規劃虛仿基(ji)地建(jian)設(she)，并提供充分的(de)政策和(he)資金(jin)保障。
三、建設(she)任務
虛仿基(ji)地以學(xue)校為基(ji)本單元開展(zhan)建設，布局可集中、可分散，服務一(yi)個(ge)或多(duo)個(ge)專業(ye)（群），旨在通過虛擬現實(shi)(shi)、人工(gong)智能(neng)、數字孿生、物聯(lian)網(wang)、大數據等新一(yi)代信息技(ji)術解(jie)決實(shi)(shi)訓(xun)教學(xue)過程中的“三(san)高三(san)難(nan)”問題，提高專業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)教學(xue)質量。
1.加強虛擬仿(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)訓(xun)基礎(chu)設(she)(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)(she)。對(dui)現(xian)有實(shi)訓(xun)教學(xue)場所(suo)進(jin)行功能升級(ji)、環(huan)境改造，因(yin)地制宜建(jian)設(she)(she)(she)與實(shi)際崗位操作情(qing)景(jing)對(dui)接的虛擬仿(fang)真(zhen)(zhen)實(shi)訓(xun)教學(xue)場所(suo)，配備實(shi)訓(xun)教學(xue)必需(xu)的設(she)(she)(she)施(shi)設(she)(she)(she)備。建(jian)設(she)(she)(she)虛仿(fang)實(shi)訓(xun)教學(xue)管(guan)理及資(zi)源共享平(ping)臺(tai)，提供資(zi)源承(cheng)載(zai)、共享、使用(yong)服(fu)務，與校本大數(shu)據(ju)中心對(dui)接，實(shi)現(xian)數(shu)據(ju)采集(ji)、互聯互通。
2.開(kai)(kai)發虛擬仿(fang)真(zhen)教學資(zi)源(yuan)(yuan)。應用虛擬現實(shi)(shi)、人工(gong)智能、數字孿生、物(wu)聯網(wang)、大(da)數據(ju)等信息技(ji)術(shu)自主開(kai)(kai)發或校企合作開(kai)(kai)發各類虛擬仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓資(zi)源(yuan)(yuan)。資(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)與(yu)使(shi)用應與(yu)實(shi)(shi)際崗位技(ji)能和操作標準(zhun)流(liu)程對(dui)接、與(yu)專(zhuan)業人才培(pei)養方案和職業培(pei)訓方案對(dui)接、與(yu)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓對(dui)接，覆(fu)蓋專(zhuan)業核心課程實(shi)(shi)訓教學中“三(san)高三(san)難”關鍵技(ji)能點，三(san)年年均更新(xin)率不低于10%。提倡建設(she)單位自主開(kai)(kai)發擁有完全自主知識(shi)產權的虛擬仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓資(zi)源(yuan)(yuan)。
3.推(tui)動專(zhuan)業實訓(xun)課(ke)程創新與重構。校企合(he)作推(tui)動虛(xu)仿技(ji)術(shu)與專(zhuan)業實訓(xun)教學(xue)(xue)(xue)有(you)機融合(he)，共同豐富(fu)教學(xue)(xue)(xue)內容、拓(tuo)展實踐領(ling)域，建設(she)虛(xu)仿實訓(xun)課(ke)程，修訂實訓(xun)課(ke)程標準(zhun)、實訓(xun)指導(dao)書、教學(xue)(xue)(xue)評價標準(zhun)等。開展虛(xu)仿環境下的實訓(xun)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)改革，創新自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)、協作學(xue)(xue)(xue)習(xi)等模式(shi)，提升實訓(xun)教學(xue)(xue)(xue)質量，重構虛(xu)實結合(he)的實訓(xun)新生態。
4.打(da)造虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實(shi)訓教學(xue)(xue)科(ke)研(yan)團隊(dui)。校(xiao)企合作組建專兼(jian)結合、信(xin)息(xi)素養高的虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實(shi)訓教學(xue)(xue)科(ke)研(yan)團隊(dui)（以下簡稱(cheng)團隊(dui)）。開(kai)展虛(xu)擬(ni)現實(shi)、人工智能(neng)(neng)、數字孿生、物聯網(wang)、大數據等信(xin)息(xi)技術應用和(he)教學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)、技術技能(neng)(neng)提升培訓，增強(qiang)團隊(dui)的信(xin)息(xi)化素養和(he)教科(ke)研(yan)能(neng)(neng)力(li)。建立(li)健全激勵(li)機制(zhi)，引導團隊(dui)圍繞數字化轉(zhuan)型、真實(shi)生產和(he)實(shi)訓教學(xue)(xue)需要，開(kai)展縱橫(heng)向課題研(yan)究。
5.構建共(gong)建共(gong)享共(gong)用機制。根據區(qu)域(yu)重點產(chan)業數字化轉(zhuan)型需(xu)求，以院校(xiao)(xiao)為主導，探索校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)合作(zuo)、校(xiao)(xiao)企合作(zuo)、校(xiao)(xiao)地(di)(di)合作(zuo)共(gong)建虛(xu)仿基地(di)(di)。推動虛(xu)仿資(zi)源接入國家或省級職(zhi)業教育智慧(hui)教育平臺，實(shi)現更大(da)范(fan)圍(wei)資(zi)源共(gong)享。充分利用虛(xu)仿基地(di)(di)資(zi)源，面(mian)向社會(hui)開展崗位培訓、繼續教育、科普(pu)、競賽等服(fu)務(wu)，擴大(da)虛(xu)仿基地(di)(di)影響(xiang)力。
四、監(jian)測指標
主要(yao)監測指標(biao)包括建(jian)設情況、應用情況、示范特色三(san)大類。
1.建(jian)設(she)(she)情(qing)況主要考核項目建(jian)設(she)(she)資金(jin)執行（含(han)(han)(han)預算支出執行率(lv)等(deng)）、管理(li)平臺(tai)建(jian)設(she)(she)（含(han)(han)(han)管理(li)平臺(tai)規范建(jian)設(she)(she)情(qing)況等(deng)）、虛仿(fang)(fang)教學(xue)資源開發（含(han)(han)(han)資源更新率(lv)等(deng)）、虛擬(ni)仿(fang)(fang)真實(shi)訓教學(xue)科(ke)研團隊(dui)建(jian)設(she)(she)情(qing)況（含(han)(han)(han)參加虛擬(ni)仿(fang)(fang)真教學(xue)專題培訓等(deng)）和建(jian)設(she)(she)成效（含(han)(han)(han)任(ren)務完成度等(deng)）五項。
2.應(ying)用情(qing)況主要考(kao)核人(ren)才培養成效（含(han)結合虛(xu)(xu)擬仿(fang)真(zhen)技術優化專業人(ren)才培養方案、虛(xu)(xu)仿(fang)基地服務學生考(kao)取技能證書情(qing)況等(deng)(deng)）、社(she)會服務成效（含(han)利用虛(xu)(xu)仿(fang)基地開展社(she)會培訓(xun)成效等(deng)(deng)）、課程(cheng)(cheng)共享使用（含(han)虛(xu)(xu)擬仿(fang)真(zhen)課程(cheng)(cheng)開放共享服務人(ren)數等(deng)(deng)）三(san)項。
3.示范特色為(wei)自選指標，主(zhu)要考核各建設單位典(dian)型經驗(yan)和成(cheng)效(xiao)。
五、組織實施(shi)
建(jian)設(she)單位對照虛仿(fang)(fang)基(ji)地基(ji)礎條件、建(jian)設(she)任(ren)務(wu)(wu)，在“現代職業教(jiao)育(yu)體系改(gai)革管(guan)理(li)(li)公(gong)共信(xin)息(xi)服務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)”（網址：//zj.chinaafse.cn/，以下簡稱(cheng)“管(guan)理(li)(li)平(ping)臺(tai)”）進行(xing)賬號注冊(ce)，并在“職業教(jiao)育(yu)示范性(xing)虛擬仿(fang)(fang)真實訓基(ji)地”模(mo)塊填寫(xie)信(xin)息(xi)數據、上(shang)傳相(xiang)關佐(zuo)證材料，形成《職業教(jiao)育(yu)示范性(xing)虛擬仿(fang)(fang)真實訓基(ji)地建(jian)設(she)任(ren)務(wu)(wu)書》（詳見(jian)附件），報省級教(jiao)育(yu)行(xing)政部門審核同意后，將加蓋建(jian)設(she)單位和省級教(jiao)育(yu)行(xing)政部門公(gong)章的(de)《建(jian)設(she)任(ren)務(wu)(wu)書》PDF版通過管(guan)理(li)(li)平(ping)臺(tai)上(shang)傳，無需寄送紙質版。
省級教(jiao)育行政(zheng)部門要組織(zhi)省內職(zhi)業院校(xiao)(xiao)積極參與，按照指南要求對項目(mu)(mu)進行審核把(ba)關，對符合要求的項目(mu)(mu)加蓋公章，待學校(xiao)(xiao)上傳PDF版后登錄管理(li)平臺完成審核程序并提交至教(jiao)育部職(zhi)業教(jiao)育與成人教(jiao)育司。
215個國家級職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范(fan)性虛擬仿真(zhen)實(shi)訓基地培育(yu)(yu)(yu)項目(mu)和已納入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)高等學校科學研究發展中心(xin)監測范(fan)圍(wei)的211個省(sheng)級職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范(fan)性虛擬仿真(zhen)實(shi)訓基地項目(mu)按照本次(ci)建設要求重新填報任務書。
六、時間安排
注(zhu)冊填報時間(jian)：2023年8月(yue)11日(ri)—8月(yue)31日(ri)；2024年以后每(mei)年的(de)1月(yue)1日(ri)—8月(yue)31日(ri)。截止(zhi)時間(jian)前省級教(jiao)育(yu)行政部門需在管理平臺完(wan)成審核程(cheng)序并確認提交(jiao)。
績(ji)效(xiao)數據采(cai)集(ji)時間(jian)：2023年(nian)起每年(nian)11月(yue)1日—12月(yue)15日。建設單位應及(ji)時登(deng)錄管(guan)理平臺查看有(you)關通知。
附件：職業教育示(shi)范性(xing)虛擬(ni)仿真(zhen)實訓基地建設任務書任務書.docx
任務(wu)七、2023年職業教育一流核心課程建設(she)指南
一、建設項目(mu)
圍(wei)繞服(fu)務現(xian)(xian)代化產(chan)(chan)業(ye)體系重點領域需要，結合(he)量大面廣專業(ye)建設基礎，支持各地優先在先進制(zhi)造(zao)業(ye)、現(xian)(xian)代服(fu)務業(ye)、現(xian)(xian)代農(nong)業(ye)等領域，重點建設課(ke)(ke)(ke)程設計和(he)教學內(nei)容貼近企業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)實際，融入新方(fang)法(fa)、新技(ji)術、新工藝、新標準的500門左右一(yi)流專業(ye)核心課(ke)(ke)(ke)程，建設范圍(wei)包(bao)括在線課(ke)(ke)(ke)程和(he)線下課(ke)(ke)(ke)程。
二、推薦條件
（一）在線課(ke)程推薦條件
1.課程(cheng)應為(wei)2023年(nian)職(zhi)業教育國(guo)家在線精(jing)品課程(cheng)。
2.課(ke)程性質為專業核心課(ke)程。
3.課(ke)程負(fu)責人應具有高級(ji)專(zhuan)業(ye)技(ji)術職(zhi)務(wu)，課(ke)程師資團隊(dui)應包含相(xiang)關專(zhuan)業(ye)領域專(zhuan)家、一線(xian)教師、行業(ye)企業(ye)技(ji)術人員等。
（二）線下課程推(tui)薦條件
1.課(ke)程屬于專業核心課(ke)程，具有完整的(de)課(ke)程標準和教案。
2.課程(cheng)設計科學，教學目標清晰，內容符合政治(zhi)性、科學性、先進性、適用性、規范性要求，體(ti)現(xian)職教特色(se)。
3.課程至少已完成兩（學）期教(jiao)學實踐，教(jiao)學效果(guo)較好。
4.教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)結構(gou)合理，師德師風優，教(jiao)學(xue)能力強，團(tuan)隊(dui)總人數原則(ze)上不超過4人。
5.課程負(fu)責人應具有高級專(zhuan)業技術職務，同一課程負(fu)責人牽頭(tou)的課程限(xian)推薦1門(men)。
三、推薦(jian)方式(shi)
本次建設認(ren)定工作全程在網絡平臺(tai)上進行，各(ge)省級教育行政部門設管理員(yuan)賬號，并(bing)為各(ge)校開放(fang)平臺(tai)賬號注冊。
涉(she)及需填寫(xie)意(yi)見或(huo)單位蓋章(zhang)的材(cai)料，可下載填寫(xie)或(huo)蓋章(zhang)后上傳(chuan)平臺。
四(si)、建設指標
1.在(zai)線(xian)課程350門左右，以2023年職業教育國家在(zai)線(xian)精品課程為基數，根據各省入選(xuan)的課程比(bi)例(li)，分省測(ce)算并確定(ding)(ding)認定(ding)(ding)指標（分省發送）。
2.線下課程(cheng)160門，每省建設認定后(hou)報送5門，其中(zhong)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)2門、高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)（含高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專科和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教本(ben)科）3門。中(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)一體化(hua)（5年(nian)制高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)）課程(cheng)根據實(shi)際情況歸入中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)或高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)類(lei)。
五、建設(she)流程
（一）線下課程認定(ding)流程
1.校級推薦（2023年8月10日—9月12日）：各院校根據推薦條件和建設標準（附件1），經公示(shi)后在網絡推薦平臺中按時填寫推薦書(shu)、提交相關證明(ming)材料（見(jian)附件2）。
2.省級認定（2023年9月(yue)(yue)13日—10月(yue)(yue)23日）：各(ge)省級教育行政部門組織專家，根據(ju)各(ge)校推薦情況開展評議，經公示后確定本省擬認定課程，匯(hui)總蓋章(zhang)通過平(ping)臺報送(song)教育部職(zhi)成司。
3.組(zu)織(zhi)復核(he)（2023年10月(yue)(yue)24日—11月(yue)(yue)底）：教育(yu)部職成(cheng)司(si)根(gen)據各省認定情況(kuang)組(zu)織(zhi)專家復核(he)，形成(cheng)最(zui)終認定結果(guo)并反饋各省級教育(yu)行政部門。
4.持(chi)續(xu)建(jian)設（2023年11月底—2025年）：教育部職成司、各(ge)省級(ji)教育行(xing)(xing)政部門(men)對認定課程進行(xing)(xing)宣傳、推廣，通過支持(chi)各(ge)地持(chi)續(xu)建(jian)設、使(shi)用，大(da)幅提升一流(liu)(liu)核心課程的影響力和使(shi)用范圍(wei)，有效(xiao)發揮一流(liu)(liu)核心課程的示范輻射作用。
（二）線上課程認(ren)定流(liu)程
2023年職業教(jiao)育國家在線精品課程遴選結(jie)束后另行通知(zhi)。
附件：
任務八、2023年(nian)職業教育優質(zhi)教材建(jian)設指南
一、建設項目(mu)
圍繞高素(su)質技術技能人才培(pei)養，服(fu)務專業(ye)(ye)改(gai)革(ge)與發(fa)展，重(zhong)點面向專業(ye)(ye)核心(xin)課程，建設由行業(ye)(ye)（企(qi)業(ye)(ye)）牽頭或行業(ye)(ye)（企(qi)業(ye)(ye)）、學校共同(tong)開(kai)發(fa)，體現(xian)協(xie)同(tong)育人、彰顯(xian)類型特色的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合優質教(jiao)(jiao)材(cai)。支持各地在首批“十(shi)四五”職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)家規劃教(jiao)(jiao)材(cai)范圍內，認(ren)定首批1000種左右全(quan)國(guo)性(xing)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育優質教(jiao)(jiao)材(cai)。
二、推薦條件
1.推薦教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)應為首批(pi)“十四五”職業(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)規劃教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)名(ming)(ming)單范圍(wei)內教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，名(ming)(ming)單見《教(jiao)(jiao)育部辦公廳(ting)(ting)關于(yu)(yu)公布首批(pi)“十四五”職業(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)規劃教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)書目的(de)通知(zhi)》（教(jiao)(jiao)職成廳(ting)(ting)函〔2023〕19號）附(fu)件1和《國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)委(wei)員會關于(yu)(yu)首屆全國(guo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)建設獎獎勵的(de)決(jue)定》（國(guo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)〔2021〕6號）附(fu)件2中職、高職類。
2.推薦教(jiao)(jiao)材(cai)應為產教(jiao)(jiao)融合特征明顯(xian)的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)，包含專(zhuan)業(ye)(ye)基礎課、專(zhuan)業(ye)(ye)核心課、專(zhuan)業(ye)(ye)拓展課以及實(shi)踐性教(jiao)(jiao)學環節有(you)關課程(cheng)(cheng)等（課程(cheng)(cheng)設置分類參考各專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學標(biao)準(zhun)）。
3.教(jiao)材主編應在本學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有深入研(yan)究(jiu)、較高(gao)的造詣，或(huo)是全國知(zhi)名專(zhuan)(zhuan)家、學術領軍人物、行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家，具有高(gao)級專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術職務(wu)；編寫團(tuan)隊應包含相關(guan)學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領域專(zhuan)(zhuan)家、教(jiao)科研(yan)人員、一線教(jiao)師、行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)技術人員和能工巧匠(jiang)等。
4.教(jiao)材內(nei)容充分反映行業前沿技術，積極體(ti)現產業發展的新技術、新工藝、新規范、新標準(zhun)，呈(cheng)現形式要(yao)新穎(ying)、生(sheng)動活潑(po)、豐富多彩(cai)；鼓勵和支持以工作(zuo)分析(xi)為依據，以項目、任務、活動、案例(li)等為載體(ti)的教(jiao)材編寫方式。
5.同一(yi)(yi)主編申報優質教(jiao)材原則上不超過2種，同一(yi)(yi)編寫單位(wei)推薦(jian)的優質教(jiao)材原則上不超過8種。
6.各省認定優(you)質教(jiao)材(cai)要兼顧中職(zhi)、高職(zhi)專(zhuan)科、職(zhi)教(jiao)本科等(deng)不同層(ceng)次教(jiao)育(yu)(yu)，支持(chi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)形態、數字化教(jiao)材(cai)的(de)建設(she)與(yu)推廣。各省認定的(de)優(you)質教(jiao)材(cai)中，專(zhuan)業(ye)基礎(chu)課教(jiao)材(cai)占比不超(chao)過30%。
三、推薦(jian)方(fang)式
本次建(jian)設認定工作(zuo)全程在網(wang)絡(luo)平臺上(shang)進行(xing)，各省級教育行(xing)政部(bu)門(men)設管理員賬號(hao)，并為(wei)各校開放平臺賬號(hao)注冊。
教育部直屬高校推薦教材(cai)經公示后，報所在省(sheng)份(fen)教育行政部門統一審核認(ren)定。
涉及需填寫意見(jian)或單位蓋章(zhang)的材料(liao)，可(ke)下載填寫或蓋章(zhang)后上(shang)傳平臺(tai)。
四、建設(she)指標
以首(shou)批“十四(si)五”職業教育國家規(gui)劃教材為基(ji)數，根(gen)據(ju)各省新申報入選的教材比(bi)例，分(fen)省測算并確(que)定(ding)(ding)建(jian)設和認定(ding)(ding)指(zhi)標(biao)（分(fen)省發送）。教育部直屬高校推薦指(zhi)標(biao)納入所在省份，不(bu)另設指(zhi)標(biao)。
五、建設(she)流程
1.校級推(tui)(tui)薦(jian)(jian)（2023年8月(yue)10日(ri)—9月(yue)12日(ri)）：各(ge)院(yuan)校進一(yi)步深化(hua)優(you)質(zhi)教材(cai)建(jian)設，根據建(jian)設指南，結合首(shou)批“十四五”職業教育國家(jia)規劃教材(cai)入選情況組織(zhi)校內(nei)推(tui)(tui)薦(jian)(jian)，經(jing)公示后(hou)在網絡(luo)推(tui)(tui)薦(jian)(jian)平臺中按時填(tian)報推(tui)(tui)薦(jian)(jian)教材(cai)相關信息(xi)。
2.省(sheng)級認定(ding)(ding)（2023年(nian)9月(yue)13日—10月(yue)23日）：各省(sheng)級教(jiao)育行政部(bu)門組織專家，根據各校推薦情況開展評議，經公(gong)示后確定(ding)(ding)本(ben)省(sheng)擬認定(ding)(ding)的教(jiao)材(cai)，匯總蓋(gai)章通過平臺報送(song)教(jiao)育部(bu)職成司。
3.組織(zhi)復核（2023年(nian)10月24日—11月底(di)）：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職成(cheng)司根據各(ge)省(sheng)認(ren)定(ding)情況(kuang)組織(zhi)專家復核，形成(cheng)優質教(jiao)(jiao)材最終認(ren)定(ding)名單并反饋(kui)各(ge)省(sheng)級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部門(men)。
4.宣傳推介（2023年(nian)11月底—2025年(nian)）：教育部(bu)職成(cheng)司、各(ge)省級教育行政部(bu)門對認(ren)定教材(cai)進行宣傳、推廣，通過支持(chi)各(ge)地(di)持(chi)續建設(she)、使(shi)用(yong)，大幅提升優質教材(cai)的影響力和選用(yong)比例，有效發(fa)揮優質專業課程教材(cai)的示范輻射作用(yong)。
5.持(chi)續建(jian)設（2024年(nian)—2025年(nian)）：結合第二批“十四(si)五”職(zhi)業教育國家規劃教材(cai)遴選、職(zhi)業院校教材(cai)選用使用監測工(gong)作(zuo)，支持(chi)各地開展持(chi)續建(jian)設，有關工(gong)作(zuo)安排另(ling)行通知。
附件(jian)：
1：2023年職業教育(yu)優質教材建設標準.pdf
2：2023年職業教(jiao)育優質(zhi)教(jiao)材(cai)推薦書.docx
3.2023年職業教(jiao)育優質教(jiao)材推薦指標（分(fen)省發送）
任務九、2023年職業教育校企合作典型生產實踐項目建設(she)指南
一、建設項目
圍(wei)繞戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)業(ye)、現代制造業(ye)及現代服(fu)務業(ye)等(deng)領域，充分體(ti)現產(chan)教深度融合、校(xiao)企(qi)(qi)緊密(mi)合作(zuo)(zuo)，建設一批校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)典型生產(chan)實(shi)踐(jian)項(xiang)目(mu)。項(xiang)目(mu)內容立足(zu)校(xiao)企(qi)(qi)協同育(yu)人(ren)，引入企(qi)(qi)業(ye)真實(shi)課題和(he)項(xiang)目(mu)，校(xiao)企(qi)(qi)共同開發實(shi)施實(shi)踐(jian)項(xiang)目(mu)，促進學(xue)生在真實(shi)職業(ye)環境(jing)中(zhong)學(xue)習應(ying)用(yong)知(zhi)識、技(ji)術和(he)技(ji)能(neng)。2023年(nian)，認定首批200個立足(zu)產(chan)教融合、體(ti)現類型特(te)色、適應(ying)育(yu)人(ren)需(xu)求(qiu)的校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)典型生產(chan)實(shi)踐(jian)項(xiang)目(mu)，及時把新(xin)方法(fa)、新(xin)技(ji)術、新(xin)工藝、新(xin)標準引入教育(yu)教學(xue)實(shi)踐(jian)，推動校(xiao)企(qi)(qi)協同育(yu)人(ren)。
二、推薦條件
推薦項(xiang)目需為職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校牽頭開發、有(you)關行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)深度參與(yu)的面向職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校學(xue)生(sheng)的生(sheng)產實踐項(xiang)目。職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校與(yu)行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)開展實質性校企協同(tong)育人，共同(tong)開展專業(ye)(ye)建(jian)設、實習實訓、師資建(jian)設、質量評價、技術(shu)服務(wu)、科研攻關等(deng)(deng)項(xiang)目，近(jin)三(san)年無投訴或不良記(ji)錄等(deng)(deng)情況。滿(man)足以下六項(xiang)條件中(zhong)的三(san)項(xiang)：
（一）職業院(yuan)校(xiao)牽頭(tou)或參與組建行業性或區域性產教(jiao)融(rong)合職業教(jiao)育集團(tuan)（聯(lian)盟），或其合作企業為省級以上產教(jiao)融(rong)合型企業。
（二）職業院校牽頭或參(can)與組建行業產(chan)教融合共同體(ti)或市(shi)域(yu)產(chan)教聯合體(ti)。
（三）職業(ye)院校近3年內與(yu)企業(ye)開展科技攻關、成果轉移轉化、技術服務(wu)不(bu)少(shao)于(yu)1項，且產生良好的經濟效益(yi)或社會(hui)效益(yi)。
（四）職業院校(xiao)與企業合作(zuo)服務“一帶一路”建設和國(guo)際產能合作(zuo)，協同中國(guo)企業和中國(guo)產品“走出去”取(qu)得(de)成(cheng)效并經省級以上政府有關部門認定(ding)。
（五）職業院校能夠開展(zhan)崗(gang)位實踐管理評價體(ti)系改革，能夠建(jian)立行之有效的(de)評價方法(fa)和(he)機制(zhi)。
（六）職業(ye)院校與(yu)合(he)作企業(ye)共同開發(fa)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能標準(zhun)、確定崗位(wei)規范，共建技(ji)(ji)術工藝和(he)產品研(yan)發(fa)中心等產學研(yan)一體(ti)化機構(gou)。合(he)作企業(ye)在中國境(jing)內注冊(ce)成(cheng)立，參與(yu)過有關國家標準(zhun)或行業(ye)標準(zhun)、團體(ti)標準(zhun)等制（修）訂。
三、推薦方式
本次(ci)建設(she)認定工作全(quan)程在網絡(luo)平臺(tai)上進(jin)行，各省(sheng)級(ji)教(jiao)育行政(zheng)部門設(she)管理(li)員賬(zhang)號，并(bing)為各校開放平臺(tai)賬(zhang)號注冊(ce)。
涉及需填寫意見或單位蓋章(zhang)的材料，可下載填寫或蓋章(zhang)后上(shang)傳平臺。
四、建設指標
2023年，首批校企合(he)作典(dian)型生產實踐項(xiang)目(mu)的建設(she)主體(ti)為職(zhi)業(ye)院校，由各(ge)(ge)省(sheng)級教(jiao)育行政部(bu)門組(zu)織(zhi)認定報送，各(ge)(ge)省(sheng)可報送5—8項(xiang)。
五、建設流程
1.校(xiao)級推(tui)薦(jian)（2023年8月10日—9月12日）：各院校(xiao)根(gen)據建設指南組織校(xiao)內推(tui)薦(jian)，在網絡推(tui)薦(jian)平臺中按(an)時(shi)填報推(tui)薦(jian)項目相(xiang)關信息。
2.省(sheng)級認(ren)定(ding)（2023年(nian)9月13日—10月23日）：各省(sheng)級教育行政(zheng)部門組織專家(jia)，根據各校推薦情況開展評議，經公示后確定(ding)本省(sheng)擬認(ren)定(ding)項(xiang)目，匯總(zong)蓋章通過(guo)平臺報(bao)送教育部職(zhi)成司。
3.組織復核(he)(he)（2023年(nian)10月24日—11月底）：教育部(bu)職成(cheng)司根據各(ge)省(sheng)認定(ding)情(qing)況(kuang)組織專(zhuan)家復核(he)(he)，形成(cheng)典型生產實踐項目最終認定(ding)名單并反饋各(ge)省(sheng)級(ji)教育行政部(bu)門。
4.持續建設（2023年11月底—2025年）：加強對項目實施過程的跟蹤指導，督促糾偏整改，及時總結產教融合經驗、健全體制機制，適時開展第二批建設，推動企業深度參與人才培養方案的制定，校企聯合制定人才評價標準。
附件：
1.職業教育(yu)校企合作典(dian)型(xing)生產實踐項目(mu)建設標準.pdf
2.職業教育校企合(he)作(zuo)典型生產實踐項目推薦書.docx
任務十、2023年(nian)具(ju)有國際影(ying)響力的職業教育標準、資(zi)源和裝備建設(she)指南
一、建設(she)項目
創新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交流與(yu)合(he)作(zuo)機制，加快(kuai)和(he)擴大教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)外開放，持(chi)續推(tui)動現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)提質培優及高質量(liang)發(fa)展。支持(chi)各地建設和(he)推(tui)出(chu)一批基(ji)礎良好、業(ye)(ye)(ye)內領先、具有較高國(guo)際影響力的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)標準、資源和(he)裝(zhuang)備。項(xiang)目要求(qiu)由我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域機構牽頭制定，體(ti)現產教(jiao)(jiao)融合(he)特征，突出(chu)校企聯合(he)開發(fa)，經過國(guo)（境）外一定周期的實際應用，能夠引(yin)領職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交流與(yu)合(he)作(zuo)高質量(liang)、規范化、可持(chi)續發(fa)展，提升中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際影響力。
二、推薦條件
（一）具有國際影響力的職業教育標準
主要指專業、課程、實習實訓(xun)、教學條件(jian)、師(shi)資、培(pei)養培(pei)訓(xun)、校企合作等。
1.推薦(jian)單位應為職業(ye)(ye)學校(xiao)（也可聯合科研(yan)院所或企業(ye)(ye)等共同申報），有實質(zhi)運行中的國際(ji)職業(ye)(ye)教育合作項(xiang)目。
2.教(jiao)育標準應(ying)具有明顯的(de)產教(jiao)融合特(te)征(zheng)，由學校和行業企業共同研制，緊貼相關(guan)行業產業需(xu)求。
3.教育標準(zhun)應具備實效性(xing)、示范性(xing)。符(fu)合當地(di)技術(shu)標準(zhun)和教育需求(qiu)，獲得政(zheng)府(fu)、行業(ye)、企業(ye)、國際組(zu)織等多(duo)方(fang)認可(ke)，標準(zhun)建(jian)設引領性(xing)強(qiang)。
4.在國（境(jing)）外(wai)職(zhi)業教育和培訓領域已(yi)被(bei)采納認證和推廣應(ying)用(yong)，有一定的應(ying)用(yong)實踐周期和規模，且應(ying)用(yong)于一定數量的國家（地區(qu)）。原則(ze)上(shang)近五年內，應(ying)有2年以(yi)上(shang)國（境(jing)）外(wai)應(ying)用(yong)實踐周期。
5.鼓勵獲(huo)得(de)國(guo)（境）外政府機(ji)構(gou)、國(guo)際(ji)組(zu)織或相關行(xing)業協(xie)會認證，已納入國(guo)（境）外國(guo)民(min)教育體系(xi)或職業資格框架，或者獲(huo)得(de)相關國(guo)際(ji)教育組(zu)織、行(xing)業協(xie)會或國(guo)際(ji)賽事(shi)認定、采納的(de)有(you)關標準申報。
（二）具有國際影響力的職業教育教學資源
主要指雙語或外(wai)文教材等(deng)教學資源(yuan)和在線課程、數字化平臺等(deng)數字化教學資源(yuan)，以及(ji)包(bao)含以上各要素的教學資源(yuan)組合。
1.推薦(jian)單(dan)位(wei)應為職業(ye)(ye)學校（也可(ke)聯合科研(yan)院所(suo)或企業(ye)(ye)等共(gong)同(tong)申報），有實質運行(xing)中的(de)國際職業(ye)(ye)教育(yu)合作(zuo)項目(mu)。
2.教(jiao)學(xue)資(zi)源內(nei)容應涵(han)蓋技能(neng)知(zhi)識點(dian)、成(cheng)體系且(qie)結(jie)構合(he)理，能(neng)體現國(guo)際先進教(jiao)育教(jiao)學(xue)和課程建(jian)設理念，具(ju)有較高數(shu)字化水平。
3.在(zai)國(guo)（境(jing)）外職業教育和培(pei)訓(xun)領域被(bei)采納(na)和應用(yong)，具(ju)有一定(ding)的(de)學員規模、培(pei)訓(xun)規模、應用(yong)實(shi)踐周期、國(guo)家覆(fu)蓋數等。
4.具(ju)備實效性和示范性。教學資(zi)源(yuan)在中外合(he)(he)作辦學、人才聯合(he)(he)培養、國(guo)（境）外辦學、留學生(sheng)培養、國(guo)際職教師資(zi)培訓等(deng)項(xiang)目應(ying)用，成效顯著。
（三）具有國際影響力的職業教育教學裝備
主要指企業及(ji)教(jiao)學使用的儀(yi)器、設(she)備等硬件(jian)裝(zhuang)備、專業軟件(jian)裝(zhuang)備，以(yi)及(ji)人工智能、虛(xu)擬仿(fang)真實訓室(shi)等軟硬件(jian)一體化教(jiao)學裝(zhuang)備。
1.推薦(jian)單位(wei)應為職業學校（也可(ke)聯合科研院所或企業等共同申報(bao)），有實質(zhi)運行中的國際職業教育合作項(xiang)目。
2.教學(xue)裝備對標產業(ye)發(fa)展前沿(yan)，融入(ru)國(guo)際(ji)先進職業(ye)教育理念。教學(xue)裝備通過行(xing)業(ye)組織、國(guo)際(ji)認證等，在國(guo)（境(jing)）外政府、學(xue)校、行(xing)業(ye)、企業(ye)使用評價良好，滿足高素(su)質技術(shu)技能人(ren)才培(pei)養需求。
3.具有明顯產(chan)教融合(he)(he)特(te)征，原則上應為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)自主研發(fa)，或學(xue)校(xiao)和企業(ye)共同作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)研發(fa)主體，學(xue)校(xiao)享(xiang)有相(xiang)應的知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權或所有權（如具有與合(he)(he)作(zuo)(zuo)企業(ye)簽(qian)訂(ding)的校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)研發(fa)設備、裝備協議以及(ji)相(xiang)關知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權授權等）。
4.在國(guo)（境）外職業教育(yu)和(he)培訓領域被采納和(he)應用，或被國(guo)際(ji)組織(zhi)、行業協會、國(guo)際(ji)賽事采納。
三、推薦方式
（一）本次建設(she)認定工(gong)作全程在網絡平臺(tai)上進行，各省級教育行政部門設(she)管理員賬號(hao)，并(bing)為項目推(tui)薦(jian)學校開放(fang)平臺(tai)賬號(hao)注冊。
（二(er)）涉及(ji)需(xu)填寫意見或單(dan)位蓋(gai)章的材料，可下載填寫或蓋(gai)章后上(shang)傳(chuan)平臺(tai)。
四、建設指標
每省（區、市）建設和認(ren)定標準、裝備各不超(chao)過(guo)5個，建設和認(ren)定資源不超(chao)過(guo)10個。
五、建設流程
1.校(xiao)(xiao)級推薦（2023年8月(yue)(yue)10日—9月(yue)(yue)12日）：各校(xiao)(xiao)根(gen)據推薦指南(nan)組織開展項目(mu)建設和(he)推薦，經公示后(hou)在網絡(luo)平臺中按時填報推薦標準、資源和(he)裝備相關信息(xi)。
2.省級(ji)認(ren)定(ding)（2023年9月13日(ri)—10月23日(ri)）：各省級(ji)教育行(xing)政(zheng)部門(men)根(gen)據各校推薦情況，組織(zhi)專家開(kai)展評議，經(jing)公示后確定(ding)本(ben)省擬認(ren)定(ding)的標(biao)準、資(zi)源和(he)裝備，匯總蓋章通過平臺報送(song)教育部職成司(si)。
3.組織復核（2023年10月(yue)24日—11月(yue)底）：教育(yu)部職(zhi)(zhi)成司組織專家對(dui)各省認定(ding)的(de)項目(mu)進行(xing)評議，最終認定(ding)首批具有國際影響力的(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)標準、教學資(zi)源和教學裝(zhuang)備名(ming)單(dan)。
4.持續建(jian)設(she)（2024年—2025年）：結合首批(pi)(pi)具(ju)有(you)國(guo)際影響力的職(zhi)業(ye)教育標準、資源(yuan)和裝(zhuang)備(bei)建(jian)設(she)工作，支持和帶動各地開展持續建(jian)設(she)，第二批(pi)(pi)推薦工作安排另行通(tong)知(zhi)。
附件：
1.2023年(nian)具有國際影響力的職業(ye)教育標準、裝備(bei)和(he)資源(yuan)建設標準.pdf
2.具有(you)國(guo)際(ji)影響力的職業(ye)教育標準、教學(xue)資源、教學(xue)裝備(bei)推(tui)薦書.docx
任務(wu)十一(yi)、具有較高國際化水平的職業學校建設指南（待發布(bu)）
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